时事政治在高中政治教学中的应用探讨

段昭+王攀

[摘要]在高中政治教学中，时事政治可丰富政治教材内容，培养学生实践能力，提高学生的政治觉悟。在高中政治教学中应用时事政治时，教师需重新定位教学观念，开设专题讲座。

[关键词]时事政治 高中政治教学 应用

[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）190076

在新课改进一步推进的背景下，我国高中对时事政治的研究进入白热化阶段。时事政治在高中政治教学工作中具有重要作用，本文对时事政治的内涵进行细致分析，对时事政治在高中教学中的作用进行探究以及对时事政治在高中教学中的应用对策进行研究。

一、 时事政治的内涵

时事政治又被称为时政，是指在某时间段内在社会上发生的社会要闻，时事政治包括经济、政治、法制、文化等社会问题的新闻，同时包括对国家未来发展局势的评估以及对国外大型社会事件的报导，因此，时事政治具有广泛性的同时也具有真实性。时事政治均是近期发生的社会事件，引起社会舆论广泛关注的大型事件。时事政治为高中教学注入了新鲜的教材元素，使学生能够及时了解社会的热点事件，培养学生对社会热点事件的关注度以及加强学生的自我认知度和社会责任感。

二、 时事政治在高中教学中的作用

（一） 丰富政治教材内容

时事政治在高中政治教学中居于重要位置，能丰富政治教材内容。传统的政治教材内容追求理论性和逻辑性的统一，由于此项教材内容比较固定，导致学生未能及时了解最新的时事内容，造成教育的滞后。但是，时事政治内容的增加，使学生加深了对教材所讲理论的理解，同时也有利于学生对社会热点问题进行了解，培养了学生的学习积极性和主动性，丰富了政治教材内容。时事政治内容的增加弥补了传统政治教材落后于现实的缺陷，使教材更具吸引力和现代气息。

（二） 培养学生实践能力

时事政治内容的增加在提高学生学习成绩的同时培养了学生的分析能力和实践能力。随着素质教育的发展，学校对学生的考查已不仅限于学生对书本知识的理解和记忆，更重要的是培养学生对所学知识的运用能力。在高中政治教学中加入时事政治内容，可减轻政治学科的严谨性和单调性，同时可激发学生对政治学科的兴趣，增强学生的自我认知度和社会责任感。课堂上通过对时事政治内容的引入，加强了学生对知识的运用能力和分析能力，提高了学生的学习成绩，培养了学生的实践能力。

三、 时事政治在高中教学中的应用对策

（一） 教学观念的重新定位

时事政治在高中教学中的应用需要教师重新定位教学观念。在新课改的教育理念下，学生改变了以往知识接受者的角色，教师改变了知识传播者的角色，学生逐渐成为课堂的主体，在教学的过程中担任重要角色。教师可采用“分组式”和“讨论式”的教学方法，在课堂中引入时事政治内容，引导学生关注社会现实，培养学生获取信息、提炼观点、发现问题、解决问题的能力。教师要转变传统的说教式教学，倡导师生共同学习共同进步的原则，从而达到提高学生成绩，培养学生思维能力的目标。

（二） 开设专题讲座

在高中政治教学过程中，开设专题讲座的方法深受广大学生欢迎。教师在教学过程中，鼓励学生开设专题讲座，通过黑板报和手抄报的形式使学生理解政治观点，让学生在自主学习的过程中加深对政治观点的理解以及对社会热点问题的了解。高中政治教师需以联系时事政治的方式进行专题式教学。例如在学习我国国际地位的内容时，可引入我国召开的APEC会议的内容，通过时事的介绍，引导学生对时事问题加深理解，培养学生对时事的兴趣和社会责任感。

通过对时事政治的内涵进行分析，得知时事政治的广泛性，以及对时事政治在高中政治教学中的作用进行分析，得知时事政治丰富了政治教材的内容并且培养了学生的实践能力。时事政治在高中政治学科教学中的引入，为我国素质教育改革做出了巨大贡献。

（责任编辑 柳 紫）