高中美术生英语阅读教学应用研究

李想

[摘要]致力于高中美术生英语阅读教学应用研究，主要涵盖以下三个方面：学科渗透，融会贯通；情景交际，灵活阅读；课堂活动，拓展视野。这三个方面从不同角度论述在高中英语课堂上如何更好地针对美术生来开展阅读教学活动，力求为当前高中英语阅读教学提供一定的借鉴意义。

[关键词]高中美术生 英语阅读 教学应用

[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）180055

人们对于任何学科的学习，其根本目的都是为了实际运用，高中英语学习更是如此。然而从实际的教学效果来看，大部分高中美术生在阅读教学中并不能够灵活地运用已经学习到的知识和技能，这和美术生的英语学习基础有关，同时也和教师在课堂上所采取的教学策略有关。注重学科之间的渗透并融会贯通是英语阅读教学过程中值得尝试的教学方法，具体实施层面上，主要包括以下几点：

一、学科渗透，融会贯通

学科渗透是现代课程发展的必然要求，学科之间的知识往往可以通过一定的渠道来实现融会贯通，尤其是通过采用一定的教学手段来进行互相渗透，而当这些交叉的知识是学生们很熟悉的领域时，往往可以引起学生们的兴趣，让学生的学习效果在无形之中获得提升，同时也有助于提升学生举一反三的能力，实现真正的融会贯通。

以苏教版牛津英语模块四Unit 3 Tomorrows world为例，这一单元就内容上来看，主要是要求学生们幻想明天的世界会有什么样新奇的事物，在教学内容上它是足够新鲜的。作为英语教师，在教授这一课时应当结合高中美术生的特点来进行，美术特长生往往在绘画能力上有显著的优势，我所采用的办法就是先把本单元中应该学习的单词教给大家，然后为美术生布置绘画任务，用自己擅长的绘画手法描画出个人认为未来世界有可能会出现的景象和事物。由于这是一个见仁见智的问题，因此我对于绘画的内容并没有严格限定，但是会要求美术生在绘画之后用本单元中所学习的一些单词和句法描述画作上的内容，有时候我也会采用小组合作的方式，让小组伙伴采用“你画我来说”的方式，如此一来，难度适中，又可以充分发挥美术生的优势，从而提高了大家在英语课堂上的参与能力，实现了学科的融会贯通，提高学习效果！

二、情景交际，灵活阅读

纵观当前多个版本的英语教材，我们很容易发现注重实际运用是当前大部分教材的特点，尤其是英语阅读部分，十分侧重对学生的实际应用能力的培养，一方面阅读内容中会传授一些学生在交际过程中运用到的词汇和语法知识，而另一方面这些内容的结构设计和对话内容都力求和真实的生活场景接近，充分体现了实用特点。这对于当前高中英语阅读教学的启示就在于尽可能多地在阅读教学中采用情景交际的方式，将那些从阅读中获得的知识通过情景交际获得运用。

以苏教版牛津高中英语模块八Unit 4 Films and film events为例，谈及电影，相信很多学生都会十分感兴趣，这对于英语教师来说就是一个很好的切入点。我在教授这一课时同样会事先教会学生基本的单词，在引导学生进行基本的阅读之后学习一定的语法知识。接下来我将全班学生分成若干情景交际对话小组，每一个小组会得到一个和电影有关的话题，然后小组成员之间围绕该话题来进行交流沟通，彼此交谈自己的看法，在交谈中运用阅读学习到的知识与技巧；为了更好地巩固阅读教学效果，我引导学生回忆自己印象最深刻的电影场景，然后用英语对话来表现其中人物的对白，在经过这样的训练之后，学生们在本单元的阅读教学中学习了更多交际知识和技巧。

三、课堂活动，拓展视野

形式单一，内容枯燥乏味的英语阅读教学课堂往往不能够保证理想的教学效果，这就要求当前英语教师在教学活动中尽可能丰富多彩，灵活变化；灵活多变的英语课堂活动有很多好处，一方面能够一改传统的英语教学形式，让学生体验完全不同的英语课堂，而另一方面也可以改善师生关系，增加师生之间的交流互动。此外，新颖多变的课堂活动也可以根据教材进行延伸，从而帮助高中美术生更好地拓展视野。

综上所述，高中英语阅读教学不但要关注美术生这一个相对特殊的学生群体，同时在教学方法和途径上也要尽可能尝试灵活多变的方式，注重学科之间的渗透，充分发挥美术特长生的绘画优势，从而让英语阅读教学效果得到不断的优化。

[ 参 考 文 献 ]

[1]张淑珍.浅谈高中英语阅读教学中语言运用能力的培养[J].都市家教月刊，2013（22）.

[2]熊芾.浅谈高中美术特长生的英语教学[J].江西教育，2012（11）.

[3]李会娟.高中美术生英语学习兴趣培养的研究[D].西安：陕西师范大学，2014.

[4]高京丽.激发高中艺术生英语阅读兴趣的策略[D].石家庄：河北师范大学，2011.

（责任编辑 李 璐）