高考英语书面表达的训练与反思

2016-07-27徐明

中学教学参考·语英版 2016年7期

关键词：高考英语书面表达训练方法

徐明

[摘要]高中阶段是学生提高英语学习水平的重要阶段，更是训练和提高英语书面表达能力的重要阶段。书面表达在高考英语试卷中占有不可轻视的比分。为此，结合教学实际，就如何写好英语作文从如下几个方面谈谈体会。

[关键词]高考英语书面表达训练方法反思

[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）180034

听、说、读、写是语言的四大能力。而写的能力（即书面表达能力）则是这四种语言能力中最重要的、最高层次的语言能力。

一、高考英语作文特点的分析

（一）字数限制与行文特点

高考英语作文字数限制在100-120个单词，要求在10-15分钟内完成，这就要求写作时，内容上要简洁明快，开门见山，直奔主题；语句既要规范正确，还要生动精彩。内容上要开合有度，恰到好处。

（二）常见作文类型

从体裁功能上分为：记叙文，说明文，应用文（书信、邮件、广告、通知等）、议论文等。

从命题类型上分为：开放性作文（多见于议论文）和命题作文。命题作文又可分为：提示性作文，材料作文，看图作文，图表作文等。

二、书面表达的主要练习方法

（一）打好词汇基础是成功写作的第一步

没有丰富的词汇积累，英语学习无从谈起；只停留在词汇的水平上，英语学习同样无法进一步发展，更谈不上写作。

（二）书面表达练习要着眼于句子

就是要让学生树立“用句子表达完整含义”的观念，明确句子的定义，区分句子与单词、短语之间在表达语意方面的差别。逐步掌握句子的类型，学会句子的变化，丰富句子的内涵。

（三）过好语法关是成功写作的关键

有了丰富的词汇，如果不遵守语法规则，我们仍然写不出正确的句子和合格作文。

（四）加强听、说、读的训练，为写夯实基础

听到了、听懂了才可能会说；读懂了、读透了，才可能会写。这方面主要做法是：

（1）在听、读、说中更要重视强化词汇基础，在应用中掌握词的用法。

（2）在听、读、说中加深对语法规则的理解、掌握和运用。

（3）在听、读、说中练习和学会更多书面表达技巧。

（4）在听、读、说中积累更多的语言素材。

（五）采用多种练写和批改方式提高语言表达能力

1.对于集体统一篇目的练写要做到指导与讲评相结合，二者缺一不可。集体指导就是在学生开始写作前，老师要从题目内容、体裁题材、全文字数、段落结构、关键词汇、开头结尾等方面做一个基本共性的要求和指导。讲评就是老师要在全部批改学生的作品后，及时把掌握的整体情况，存在的共性和个性的问题向学生反馈、讲解，并进行纠错。

2.个别面批要有针对性。在个别面批时，要具体分析学生作文的优劣势，指出存在的问题，并提出改进的方法和措施，制定一步步的提高目标，绝不可一概而论，泛泛而谈。

3.展示赏析的作文要有典型性。同班作文中涌现出的佼佼者最具说服力，带领全班认真赏析优秀篇目的成功精彩之处，是鼓励其他人复制或创造精彩的最有效的方法。那些关键词语巧选妙用、不易理解的特殊句式、多样的语法手段、智慧的布局谋篇、严密的逻辑关系，都会在这种展示赏析中得到潜移默化。

4.练习写作的方式方法要多样化，这主要包括：

（1）利用单词、短语和句式结构进行造句练习要即兴化。避免把一些词、短语和句式专门集中进行训练，应随学随练，当场就练，学练结合，以词造句，句中学词。

（2）口头小作文要低门槛、简易化。就是鼓励所有同学，不论水平高低，都可进行口头小作文练习，内容上要尽量单一，要求不要过高，力求人人参与。

（3）题材和体裁选择可以自由化。不管是口头作文还是书面练写，学生练习作文时，内容和体裁可以多样化，只要开始写，喜欢写，就迟早会写好，不要担心写错写烂。

（4）批改方式要多样化。根据教学需要，教师可以灵活采用教师全批，学生互批，投影上集体面批，单独面批，学生自批等多种批阅方式。

（5）坚持练习“短句长化”。老师要带领学生练习在干巴巴的主干句上“插花添彩”，发挥附加成分的独特优势，通过使用从句、非谓语、特殊句式、虚词、插入语、词类活用等赋予文章生命和活力，让拙朴的语言出彩。

三、高中英语书面表达中要注意的具体问题

Definite theme：审题到位，主题突出，不偏不倚。

Straight and brief：开门见山，直来直去，避免绕弯子。叙述议论，要抓住要点，简明扼要。

Key words and topic sentences：用适当的关键词突出主题，每段都应有主题句。