邀少年读万卷书助学子得智慧泉

惠艳

关键词：公共图书馆；未成年人；书目推荐；阅读推广

摘要：阅读推广工作是公共图书馆的重要职责，未成年人的阅读兴趣需要培养、引领。丰富馆藏资源，增加专业人员，建立推荐书目，开展有针对性的阅读活动，引导未成年人爱读书、多读书、读好书，帮助他们从阅读中收获智慧是公共图书馆的重要任务。

中图分类号：G250文献标识码：A文章编号：1003-1588（2016）07-0009-03

1 公共图书馆的职能

《联合国教科文组织公共图书馆宣言1994》关于公共图书馆的使命写道：“公共图书馆服务的核心应该是与信息、扫盲、教育和文化密切相关。”“养成并强化儿童早期的阅读习惯”“激发儿童和青年的想象力和创造力”。2009年，中国图书馆学会把图书馆年度阅读推广活动定为“儿童阅读年”，2010年定为“亲子阅读年”，旨在帮助少年儿童养成良好的阅读习惯，培养他们快乐阅读的学习方式。

在我国现行法律中，未成年人是指未满十八周岁的公民。截至目前，我国约有4亿左右未成年人，这是一个很大的群体。未成年人是国民构成中重要的一部分，从未来发展的角度来看，是最重要的组成部分。未成年人处于身心发育的关键时期，世界观、人生观和价值观尚未成熟。阅读可以帮助他们塑造精神、陶冶情操。作为国家未来的希望，他们的将来决定着中华民族的将来。培养这一群体的阅读兴趣，帮助提高他们的阅读能力，从每年出版的品种繁多的少儿图书中甄别出优秀的适合未成年人阅读的读物，让他们爱读书、多读书、读好书，提升他们的文化素养和综合素质，帮助他们从阅读中收获智慧，对于提高国民的整体素质有很重要的意义。

2 目前我国公共图书馆未成年人阅读推广工作的现状

目前我国公共图书馆对未成年人阅读推广工作的开展，主要通过网站推荐书目、馆内橱窗推荐书目、公告栏、亲子阅读会、征文活动等进行。笔者对2015年4月十二家公共图书馆网站中为未成年人开展的阅读推广相关工作加以比较和研究。

由表1可以看出，各公共图书馆网站上为未成年人开展的阅读推广工作各有特点，有的图书馆推荐书目很多，但是针对性不强，开展活动不够丰富；有的图书馆推荐书目比较少，但它们通过开展丰富多彩的活动来培养小读者的阅读爱好，弥补推荐书目的不足。

3 加强公共图书馆对未成年人阅读推广工作

3.1 丰富馆藏资源

公共图书馆应不断更新和增加少儿读物的馆藏，优化资源结构，采购丰富且种类分配合理的适合青少年阅读的传统文献资源，有条件的公共图书馆要加工和采购适合的数字资源，为传统文献资源的不足做有效的补充。增加少儿读物也应有的放矢，可以增加读者需求登记本，让小读者和他们的监护人把自己的需求登记下来，便于图书馆进行图书采购。从表1可以看出，各公共图书馆的馆藏都较丰富，基本能够满足未成年人的阅读需求，不但拥有丰富的纸制馆藏资源，还建设或购置了数字资源，更加方便开展阅读推广工作。

3.2 慎重书目推荐

3.2.1 慎选书目的原则。按照国内出版界的说法，一般为18岁以下的未成年人出版的图书称为少儿图书。少儿类图书市场发展迅速，根据新闻出版总署少儿书的统计数据，全国少儿图书的出版品种和数量一直保持稳步增长，从2005年的9，583种到2008年的11，310种，直到目前每年出版的少儿图书达到4万种。现代出版业和印刷业的发展，使得公共图书馆和小读者有了越来越多的选择，但同时增加了选择的难度。面对质量和内容都参差不齐的图书，孩子缺少正确的判断和鉴别能力，需要成人适当的引导和辅佐。未成年人的阅读需要引领，建立推荐书目，引导小读者爱上阅读，帮助他们选择读物，是公共图书馆阅读推广工作的重要职责之一。出于对未成年小读者负责，公共图书馆选择书目和图书的时候需谨慎，应细致比较，为读者选择具有独特意义和价值的图书，选择口碑与信誉度皆佳的出版社的精良版本，以保证图书的高品质印刷质量和高水平的内容。表1中调查的公共图书馆网站中，或多或少都有书目推荐，但有的是以新书推荐的形式展现的，并没有常态化的书目推荐栏目。笔者认为公共图书馆应该设置专门的“推荐书目”栏目。

3.2.2 年龄划分的原则。由于未成年人年龄从0～18岁跨度较大，而且不同年龄的生长发育和心理特点有很大区别，所以建议将18岁以下的未成年人分为七个阶段，按照他们不同的生理、心理发育特点来进行书目推荐：3岁以下为低龄婴幼儿阶段、6～8岁为小学低年级阶段、8～10岁为小学中年级阶段、10～12岁为小学高年级阶段、12～15岁为青春期少年阶段、15岁以上为青少年。表1中国家图书馆少儿馆、河南省图书馆少儿阅读中心的这项工作做得很好，按照年龄区分推荐书目，有的还有读物的简单描述及详细的阅读方式推荐。

3.2.3 内容均衡的原则。古人云：“读万卷书，行万里路。”“万”形容数量多，也形容内容多，涉及的领域多。推荐书目时各方面都要涉及，包括科学、历史、文化、艺术等，既要有传统文化的传承，又要有现代科学的熏陶，推荐的书目要涵盖中外、博及古今，这样小读者们才能眼界开阔，较真实地认识这个大千世界，具有广博的知识。表1中大部分图书馆推荐书目的内容都是非常丰富的，涉及各个学科。

3.2.4 数量适度的原则。对公共图书馆来讲，引导未成年人爱上阅读是极大的好事，但凡事有度，考虑到未成年人的时间和精力，应该遵循一定的原则，比如：幼儿每日读书应按总量最多一小时为宜，他们需要充分的睡眠以及大量的户外运动和游戏；小学阶段的孩子每日读书按总量最多一个半小时为宜；中学以上的孩子由于学业加重，阅读时间总量以半小时为宜。一方面，面向未成年人的推荐书目数量上应少而精，着眼于从科学技术、哲学社会科学以及文学艺术等方面提高学生的修养，综合考虑他们能自由支配的时间和阅读精力，推荐书目以30至50种为宜，并尽可能避免与普通教学书籍重复。另一方面，考虑到面对的读者群很大，推荐书目种类也不可太少，可以每大类图书推荐一定数量的书目，给喜好不同的小读者足够宽泛的选择余地，可以采用年龄和分类相结合的方法进行推荐。

3.3 增加专业人员

公共图书馆在儿童阅读推广中扮演着阅读资源提供者与社会教育实施者的双重角色。目前，公共图书馆在指导未成年人阅读方面的人才较为缺乏，应予以重视，引进专业人员，并加强对现有馆员的相关培训，提升服务的能力和业务水平，以期更好地胜任未成年人阅读的引领者与指导者的角色。

3.4 拓宽阅读服务

公共图书馆是社会继续教育的主要力量之一，承担着校外终身教育的重要角色与责任，具有较好的文化凝聚力和号召力，应该尽可能多地与社会力量联系、合作，共同促进少儿阅读推广。

公共图书馆除了定期向未成年读者进行书目推荐外，还应配合此工作开展形式多样的阅读推广工作，比如征文、演讲、亲子阅读会、故事会、辩论活动、朗诵活动等，更多地让孩子把他们的阅读理解力和语言表达能力发挥出来，帮助他们从阅读中增长智慧，更好地成长。

针对不同年龄阶段的未成年人应开展不同的阅读活动，从表1可以看出，对6岁以下的婴幼儿，宜开展亲子阅读活动。不但重视培养儿童的阅读兴趣，同时要注重培养家长对孩子的阅读指导方法，开展故事创作比赛，让孩子充分发挥想象力和创造力。针对小学生，宜开展名人读书、征文活动、经典诵读活动、演讲活动，培养他们的写作、欣赏、演讲能力，让他们通过经典国学的学习与诵读传承中华民族的智慧。针对中学生，可以开展名师阅读公开课、演讲、辩论赛等活动，帮助他们提升知识内化和与人沟通的能力。

3.5 利用媒体融合

新媒体技术使公共图书馆可以在大数据时代背景下充分利用社会各界的力量开展推荐书目和阅读指导工作。公共图书馆可以通过网站互动平台、微博、微信等，使包括专家学者和普通大众在内的众多读者在不同的时间和不同的空间，共同探讨和制订出针对未成年人的推荐书目，这样不仅能使未成年人推荐书目更加全面客观，而且也为不同读者间思想的交流创造了条件。

图书馆还可以利用网站向小读者开展调查，可以让家长帮助完成，调查小读者们的兴趣、爱好、需求，甚至可以制订一些关于心智发育的测试，因为按年龄阶段推荐图书虽然对大多数未成年人较为适合，但不具个性化。图书馆有效地利用网络技术以及云数据，可以更有针对性地向小读者推荐书目。比如：虽然一个孩子年龄是8岁，但由于他喜爱阅读并且阅读量较大，已经具备12岁的心智发育水平，则可以向他推荐比同龄人难度更大一些的适合12岁的孩子的图书；而另一个孩子虽然十三四岁，但他比较简单，阅读习惯尚未形成，喜欢较轻松和简单的图书，就不宜呆板地将一般十三四岁喜欢的书推荐给他，否则会引起他的反感，不利于他阅读兴趣的培养。

4 结语

公共图书馆在阅读推广工作中居于核心地位，充分发挥其纽带作用和公益职能，将家庭、学校、公益组织等各方力量紧密联系在一起，通过未成年人阅读推广活动，提高小读者们的阅读热情，增加阅读量，开启小读者们的智慧源泉，继而增进整个社会对阅读重要性的认知和共鸣，从而提高全体民众的阅读兴趣和阅读质量，达到提升全体国民的整体素质，实现“中国梦”的伟大目标。

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（编校：崔萌）