以“阅读学分制”为主导的高校阅读推广模式设计

谢运洁（重庆第二师范学院图书馆）



以“阅读学分制”为主导的高校阅读推广模式设计

谢运洁（重庆第二师范学院图书馆）

摘要：从阅读学分制、阅读推广活动以及发挥读者自主性三个模块，对以“阅读学分制”为主导的高校阅读推广模式进行总体构架设计。同时，详细阐述了阅读学分制的设计理念、学分设置与评定以及考核人员的设置、各种阅读推广活动、读者协会的组建与运作以及读者自主采购纸质图书方案等。

关键词：阅读学分制；阅读推广；读者协会；高校图书馆

1　阅读推广模式的构架

张勇等学者提出的阅读推广模式的系统构架主要包括三类模式，即约束性模式、开放性模式与派生性模式。其中，约束性的阅读推广工作指将学生的阅读行为和课程教学相联系，利用课程的权威性即学生需要达到一定的标准要求才能获取学分的方式开展阅读推广工作；开放性的阅读推广工作指围绕阅读推广主题开展各种活动；派生性的阅读推广工作指图书馆为读者主导工作提供各种条件。［1］

笔者基本赞同张勇等学者提出的观点，将高校的阅读推广工作划分为三个模块：一是以约束性的阅读推广工作为重点的主导模块，即对在校学生实行“阅读学分制”；二是以开放性的阅读推广工作为重点的助力模块，即开展系列阅读推广活动；三是为充分发挥读者自主性提供条件的增效模块，即组建读者协会、支持读者自主采购纸质图书等。

2　主导模块——“阅读学分制”

笔者随机抽取了10所开展了类似“阅读学分制”性质的实践活动的国内高校进行调研，调研情况如表所示。综合已有的实践经验，参照部分高校的做法，结合高校图书馆自身情况，笔者认为高校阅读推广工作的主导模块——“阅读学分制”可简要设计如下。

2.1设计理念

“阅读学分制”通过学生阅读规定数量的图书并按要求提交读书过程笔记，撰写读书心得、小论文，参加征文比赛获奖或发表作品等即可申请获得学分的方式进行全校范围的深度阅读推广举措，帮助学生养成良好的阅读习惯，提高学生的自学能力、文化修养和综合素质，在校园内营造浓厚的学术氛围。

2.2学分设置

（1）“阅读学分”应设置为必修科目，即每位从高校毕业的学生都必须达到或超过规定的图书阅读量并按要求提交相关材料。根据高校实际情况，设置2～4学分比较合适。

（2）良好习惯的养成宜早不宜晚，且大三、大四的学生关注的焦点主要集中在实习、考研或就业等方面。因此，“阅读学分”考核适合设置在大一至大二这两个学年，分两次获得。

表　国内各高校“阅读学分制”情况调查表

（3）获得“阅读学分”的条件设置。①最低借书量应不低于30册（每种仅算1册），否则达不到阅读推广、引导教育和培养习惯的效果。也不宜设置得太高，如超过100册，对于学生来说，成为一种负担，引发消极的抵制行为，如只借不读，甚至产生厌学情绪、厌书情绪等。②提交10至20册的读书过程笔记（精读），道理同上。③可选择的条件设置：“规定动作”和“自选动作”相结合的考核方式，更有利于激发学生的创造力和学习热情。除对借书量和精读图书有统一的要求外，还可以设置一些选项，如提交读书心得或小论文、在各种与阅读相关的比赛中获奖、在公开出版物发表与阅读相关的作品（读后感、文学、艺术作品等）以及由阅读产出的各种科研成果，视具体情况均可作为申请获得“阅读学分”的条件。［2］

2.3学分评定

（1）就高校各二级部门的工作性质而言，图书馆作为“阅读学分”的认定主体是比较合适的，负责聘任与管理“阅读学分”的考核与管理人员。

（2）在每学期期末考试前集中受理“阅读学分”申请较合理。学生经自查满足申请条件后，在图书馆网页上下载《“阅读学分”申请表》，按规定填写读者信息，和申请材料一并提交给考核人员（纸质版和电子版均需要提交），即可申请“阅读学分”。

（3）考核人员收到申请材料后，针对申请表填写是否规范、完整，读者信息（含借书量）是否属实，读书过程笔记、读书心得、小论文等是否达到规定字数，内容是否原创、是否健康积极向上、是否具有学术价值，获奖情况、发表情况是否属实等指标进行审核。对不符合通过要求的申请材料，考核人员应将修改意见反馈给学生，指导和帮助学生修改材料。完成评审后，确定评审合格的学生名单，考核人员将通过审核的学生材料统一提交教务处。

（4）申请材料经评审合格后，学生即可获得对应的“阅读学分”。同时，质量较高的读书过程笔记、读书心得、小论文等还可参加图书馆举办的各种评奖类阅读推广活动，获奖者可获得荣誉证书和纪念品。

（5）对于评审不合格的申请材料，图书馆可驳回该学生的“阅读学分”申请并给出修改意见，学生可修改补充后继续申请，重新审核（仅限一次）。

2.4考核人员

（1）图书馆负责聘任与管理考核人员，可由院系推荐或图书馆选拔专业教师和图书馆学科馆员组成工作组。

（2）组长、副组长由图书馆人员担任，负责工作组人员、经费管理以及与相关部门联系。

（3）各院系的考核人员负责受理学生提交的申请、收集申报材料并进行审核与学术鉴定等工作。图书馆的考核人员负责审核学生是否满足借书量、确定获得学分的学生名单等工作。全体考核人员均负责全程指导学生获取阅读学分，随时解答学生提出的问题，解决学生遇到的困难。

3　助力模块——阅读推广活动

高校图书馆开展各种阅读推广活动可供选择或创新的活动项目有很多，笔者以重庆第二师范学院为例，简要介绍一些效果较好、可行性高的阅读推广活动。

（1）读者见面会及现场签售活动。读者见面会及现场签售活动通常邀请一些知名、在年轻人中有一定影响的作家（专家、学者）到高校与师生读者面对面交流，旨在以名人、作家的影响力吸引师生读者对知识的关注，引导阅读倾向，拓宽学术视野。读者见面会及现场签售活动的形式不限于举办讲座、答读者问、签名售书、合影留念等，内容还可以包含政治、社会、经济、文化、科技、环境等领域的焦点和热点问题，启发师生读者对做人、做学问、教书、育人、成才等问题进行深层次思考，从而向知识的海洋——图书资源寻求答案。同时，图书馆应充分调研师生读者关注的热点和需求，结合高校实际条件，有针对性地选择邀请对象，才能达到预期效果。亦可邀请一些图书和电子资源商家可为活动提供支持。

（2）读书交流会。它是一系列以阅读沙龙、图书漂流、书评征文、游园活动等多种形式开展的书评活动和读书心得交流活动，旨在为高校学生提供一个自由、活跃与开放的交流平台，帮助学生树立正确的读书观，不断增强学生的求知欲。

（3）“书香礼仪”大学生才艺比赛。这是给高校学生提供一个展示才艺的平台，培养学生对文化、艺术等领域的兴趣，帮助学生了解文化、艺术等领域的知识，在校园内倡导书香文明，营造独特文化氛围。参赛作品包括与书香礼仪相关的声乐类、语言类、舞蹈类、礼仪类、琴棋书画类等，通过比赛形式对节目进行筛选。选取优秀的作品作为决赛晚会节目，在晚会中插入图书馆介绍、读者协会介绍、好书推荐、信息资源获取知识讲解等。

（4）“我心中的图书馆”主题创意作品比赛。通过围绕图书馆主题的作品比赛，引导学生认识、了解图书馆，鼓励学生经常走进图书馆，全面提升学生的综合动手能力，给学生提供一个展示自我风采的舞台。

参赛作品包括与图书馆相关的动画、摄影、绘画、书法、手工、征文和其他创意作品等，通过比赛形式对作品进行筛选。选出一定数量的优秀作品，在图书馆开辟一个区域举办展览，让师生读者在参观展览同时更深刻地认识、了解图书馆，吸引更多读者，提高到馆率。

（5）“读者之星”评选。根据图书馆自动化管理系统数据，选取每年借阅量最多的若干名学生（借阅量相同的学生，入馆次数多者优先），邀请这些学生撰写个人简介、阅读心得、信息获取技巧与经验等。选取优秀作品编印专刊，电子版的在图书馆网页上发布，印刷版的赠送给学生读者，并制作展板在图书馆展示，给予入选专刊的作者“读者之星”荣誉称号。

（6）“学国学，读经典”知识竞赛。选定若干本国学经典图书作为推荐书目，比赛题目以推荐书目内容为重点。比赛可以采用现场问答等形式，设计一些必答题、抢答题、风险题等环节，根据各参赛队获得的总分进行排序，设各等级奖项若干名。对获奖的参赛集体和个人颁发相应的奖品、奖金及荣誉证书等。［3］

4　增效模块——发挥读者自主性

增效模块就是在阅读推广工作中 “让读者做主”，图书馆提供相应条件，赋予读者某些权利和义务，读者需要什么，由读者说了算。目前，在高校，比较常见的形式有读者协会和读者自主采购纸质图书等。笔者以重庆第二师范学院为例，分别对这两种形式的阅读推广工作模式进行设计。

4.1读者协会的组建和运作

读者协会是在图书馆领导下开展工作的校级文化性学生社团，通常也接受校团委、学生会的指导，以促进学风建设、繁荣校园文化、发挥资源优势、创新特色服务为宗旨，架起图书馆与读者的桥梁。读者协会设五个部门，分别是图管部（负责招募、选拔、管理图书馆志愿者，组织志愿者协助图书馆工作人员完成图书馆日常管理工作）、秘书部（负责起草文件，管理档案、账目等资料，统计会员参加活动情况）、组织部（负责会员招新、考核、奖惩、组织、策划、实施各类活动）、宣传部（负责宣传工作，管理微信公众号、微信群、微博、QQ群，撰写宣传文稿，制作横幅、海报、展板等宣传品）、外联部（负责与其他部门、机构、商家、兄弟院校等外单位的联系）。读者协会由三名图书馆工作人员作为指导老师，设会长一名（由大三学生担任），各部部长一名（由大二学生担任），干事若干（由大二、大一学生共同担任，老干事带新干事），会员数量不限制。凡本校在籍的全日制学生，遵守校纪校规和图书馆各项规章制度、履行本协会义务的学生均可申请加入。

读者协会设有微信公众号、微信群、微博、QQ群及读者之家俱乐部，为会员提供移动、网络与面对面交流的空间和场所，一起分享阅读心得、好书推荐、人生感悟、生活体验以及心情随想等。读者协会定期或不定期开展各种读者活动，包括但不仅限于阅读沙龙交流阅读心得、与图书馆相关的征文、演讲、朗诵、PPT制作与演示、摄影、书画、手工制作等比赛与展览、评选年度“读者之星”、接受图书捐赠、“书香礼仪”大学生才艺比赛、图书漂流、优秀电影展播、读者荐购书籍以及与兄弟社团联谊交流等。各种读者活动虽然形式不同，但目的一致，即在整个校园营造浓烈的读书氛围，推广阅读行为，提高文献资源利用率。

同时，会员在图管部的管理下以志愿者与勤工助学两种方式参与图书馆日常管理工作，图书馆各部门设置一定数量的学生馆员，他们经过专业技能培训，能胜任所在岗位工作。对学生来说，增加了知识技能、实践经验以及获取所需信息的便利。对图书馆来说，缓解了人力资源不足的压力，提高了资源利用率，提升了服务质量，达到了双赢。

4.2读者自主采购纸质图书方案

（1）“你读书、我买单”模式。笔者借鉴国内外一些图书馆已经在实行的读者自主采购纸质图书的运作模式，设计了以“你读书、我买单”为主题的图书馆与实体书店、网络书店合作的采购模式，具体采购流程如下。① 读者权限。学校在编教职工、在校学生均可参与“你读书、我买单”活动。每人每年可自主采购规定数量和价格内的纸质图书，超出规定范围的图书，读者可向图书馆推荐，由图书馆决定是否采购。② 合作书店。综合实体书店分店数量、书籍种类、书店选址、网络书店资质、信誉等重要因素，反复调研和筛选，分别选定适宜数量的实体书店和网络书店作为合作对象。③ 图书订购程序。师生读者在指定实体书店和网络书店选购所需纸质图书，填写《读者自主采购纸质图书表》 （该表由图书馆统一设计制作，包含读者一卡通号、姓名、联系电话、图书信息等）。每月末，书店汇总该月《读者自主采购纸质图书表》，形成该月订单初稿，通过网络发给图书馆审核。图书馆对收到的订单进行查重、抽查真实性、鉴别学术价值等环节的审核，确定该月正式订单，发送给书店。书店按正式订单配书送图书馆加工上架，图书馆公布新书上架信息后，读者便可前往图书馆借阅。采购图书的读者拥有该种图书的优先借阅权。读者从选书到借书整个周期以不超过两个月为宜。

（2）“现场采购活动”模式。图书馆不定期发布图书现场采购展销会信息，师生读者可自行前往或报名参加图书馆组织的现采活动。此类展销会将集中各大出版社和书商提供的最新图书供师生读者选购，部分图书还能享受折扣价。在展销会现场，读者既可以直接向图书馆工作人员推荐图书，也可以自行购买图书。这种模式有利于图书馆为读者提供更加周到的服务，更好地满足读者的个性化需求。

［参考文献］

［1］张勇，等.试论高职院校图书馆的阅读推广模式——以成都航空职业技术学院图书馆为例［J］.大学图书馆学报，2014（2）：64－67.

［2］王立新.高校图书馆服务创新举措：阅读学分制［J］.图书馆工作与研究，2010（3）：89－91.

［3］张红岩，等.介绍一种读书征文可获学分的创新举措［J］.大学图书馆学报，2012（3）：93－95.

中图分类号：G252.1

文献标志码：B

文章编号：1005－8214（2016）06－0035－04

［作者简介］谢运洁（1980－），女，重庆第二师范学院图书馆馆员，研究方向：图书馆学，阅读推广，读者社团等。

［收稿日期］2015－11－26［责任编辑］张雅妮

The Design of Reading Promotion Mode in Colleges and Universities With the“Reading Credit System”

Xie Yun-jie

Abstract:This article makes an overall framework design of reading promotion mode in colleges and universities with the“Reading Credit System”which contains 3 modules:Reading Credit System，Reading Promotion Activities and Play the Reader's Autonomy.It demonstrates the design concept of“Reading Credit System”in details，and analyzes the credit setting，evaluation and examination personnel settings，various reading promotion activities，the formation and operation of the readers'association and the readers'self purchase of the paper books.

Keywords:Reading Credit System；Reading Promotion；Readers'Association；Libraries of Colleges and Universities