互联网思维下大学生个性化思想政治教育路径探索*

刘利峰　陈　宇　龚友国

宁波职业技术学院，浙江　宁波　315800



互联网思维下大学生个性化思想政治教育路径探索*

刘利峰*陈宇龚友国

宁波职业技术学院，浙江宁波315800

摘要：个性化思想政治教育是提高大众化高等教育人才培养质量的重要途径，需要用互联网思想进行顶层设计，其基本形式也不局限于传统的一对一教育，个性化和大众化教育并不冲突，从组织路径、家庭路径、社会路径、学校路径四个方面进行探索，全方位提高个性化教育的针对性和实效性。

关键词：互联网思维；个性化；思想政治教育；路径；探索

一、引言

中国的高等教育已经进入了大众化时代，然而中华民族复兴的重任要求高等教育需要培养高质量的人才，而思想政治教育是高校教育的重要组成部分，是大学生就业软实力的重要保障。在此大背景下，思想政治教育的个性化的研究如雨后春笋，尽管目前个性化教育的模式和内涵研究成果较多，但是往往实际操作性不强，或者仅从本学校出发构建，难以推广。2010年以后，由于移动互联的影响和WEB3.0的出现，95后的大学生的个性化特点彰显，独立性也较强，这种情况导致思想政治教育的实效性难以提高，而个性化的思想政治教育呼声也越来越高，思想政治教育既需要多方面协同合作，也不能一蹴而就，需要用系统性的思维考虑，互联网思维是一种系统性的思维，这种思维不仅仅在商业上应用较广，而且在李克强总理报告中也提高了互联网+战略，互联网思维是一种全局思维，高校思想政治教育需要这样的系统思维进行统筹，个性化的思想政治教育模式同样离不开互联网思维的顶层设计。

二、个性化思想政治教育的基本形式

个性化思想政治教育并不局限于一对一教育，目前个性化思想政治教育的对象基本局限于学业困难、心理困难、家庭经济困难、就业困难或者有特殊专长的这样的特殊群体，或者从另外一个层次来说，个性化教育往往是针对特殊群体的，有异常行为或者是特长发展的来进行引导，然而这部分学生最多占到学生比例的30%，还有另外接近70%的学生无法进行个性化思想政治教育。对另外70%的学生也进行个性化教育才真正称得上是个性化教育，个性化教育必须要有自主性，然而目前的个性化教育都没有强调主体的能动性，往往是被动接受学校设计的方案，没有自主性的思想政治教育不是个性化思想政治教育。

目前基于互联网思维的思想政治教育，往往就是搭建网络平台，目前网络平台已经进入到web 3.0时代，网络平台的形式也是不断变化，从最初的校园BBS到各种贴吧、SNS、及脸谱、微信公众平台等交互性较强的互联网媒介，搭建网络平台的目的往往是想把学生吸引到平台里面，参与平台设计的各种活动，然而无论是哪种网络平台，其吸引力和凝聚力远不如目前比较流行的贴吧、微信等，而这些网络组织是没有界限的，校园的网络组织渐渐被吸引力更强的社会网络组织所代替，这种情况下个性化思想政治教育的实效性往往会比较低。

三、路径探索

(一)组织路径

马克思主义理论指出生产力决定生成关系，如果把高校看成是生成人才的工厂，那么生产力就是目前的教学组织手段，移动互联背景下，教学手段的不断更新引起了生产关系即老师和学生的关系发生了变化，这一变化是传统的思想政治教育实效性降低的主要原因。在高校，毕竟教学是第一位的，生产力的变化会导致生产关系的变化，因而新的背景下，师生关系的变化必须要有其他组织的互补才可以。

一方面，个体大学生离不开学生组织，若是没有学生组织中的合作和互相支持，不可能提高自己，另外一方面，大学生需要学生组织，只有在学生组织中，才会遵守共同的行为准则，因此引导和搭建健康的学生组织是提高学生整体素质的重要抓手。尽管目前高校都是以班级为单位，班级人数只有小于20才可能真正发挥出组织平台的作用，但是现在班级的人数往往是超过了30甚至40人，这种情况下，无论怎么建设班集体，都不会有好的效果。除了班集体，学生、各种社团就是目前学生的另外一个小组织，而这些小组织的凝聚性普遍要比班集体的凝聚性要强，加强学生组织建设是一项重要的内容，引导学生积极加入适合自己的学生组织，在组织的成长下不断成长，从而实现个性化的教育。

图1　moodle平台上某门课程的最近动态

移动互联背景下，每个学生都是物联网的一个终端，每天都会产生大量的信息，如QQ聊天、微信推送、应用程序的使用等。

(二)家庭路径(家庭动力系统)

大学生尽管是离开父母，但是家庭的概念仍是不可忽视，而且往往是个性化教育的第一路径，家庭是学生的第一组织，大学并不是封闭的教育，学生的组织也不必完全封闭在校园内。家庭组织的好坏对学生遵守其他组织有着重要的作用，如果第一组织适应不好，后面的组织中，也

不可能很好的进行角色平衡。高校并不是提出个性化教育的始点，有的高校在新生开学或者一些特殊的时段会邀请学生家长来进行交流，这是一个非常好的做法，从某种意义上来讲，学校只是代家长来教育孩子，学校在了解学生这一方面远远不如家长，个性化教育必然离不开家长，否则也只是一个空谈，也不是真正意义上的个性化教育。尽管目前95后的大学生个性彰显，但是调查显示，仍有近70%的学生是家里的第一代大学生，他们身上的承载着家庭的期望，家庭的激励远比学校的激励效果好很多。

在新生始业教育中，多增加家庭的元素，班主任、辅导员在了解一个学生的时候要多从家庭角度出发，而不能仅从学业或是学校表现上来了解，学生不是孤立的个体，只有把学生个体放在家庭的整体环境中去了解，才能真正走进学生的内向，了解学生的基本情况。学校定期召开家长会，可以一年一次也可以半年一次，邀请家长来学校了解学生的整体情况，目标是让学生个体在家庭组织中找到责任感并激发在校的内在动力。

(三)社会路径

如果说高中以前还是封闭在学校里面，大学往往是开始主动去接触社会，大学生走出校园，进入社会的某个社会组织，比如兼职、实习、交流等，要进行引导和搭建这样的平台，学生往往不知道该从事哪种活动，引导学生自主选择。学校应该重点搭建两种社会路径的平台，首先是社会实践，现在有的高校要求社会实践不只是暑期进行，而且贯穿整个学习周期，学分化管理、团队化运作。社会实践一方面可以让学生主动去接触社会，另外团队化运作还能提高学生的团队合作能力。搭建多种多样的社会实践平台，让每一位学生根据自己的特点进行针对性的自由选择。其次，搭建各种专业实训的平台，实训基地不能全部建在学校，而要依托创业园、企业，让学生走进企业，在真实的环境中磨砺成长。

(四)学校路径

高校思想政治教育不同一般的教学，但是又不能脱离教学，必须和教学紧紧结合，通过整合目前的教学资源平台和校园媒体的优势资源相结合，利用互联网技术，改造目前所有的网络，实现移动互联的功能并增加卓越的用户体验。充分利用新媒体的最新技术，及时向学生进行传递正能量教育。

在网络教学平台上进行数据分析，以moodle教学平台为例，从学生登录平台的信息可以看到，不同群体的学生会表现出不同的系统行为，而在同一个组织内部，不和绝大部分同学同步的必然有异常行为，通过追踪这些异常行为可以发现一些重要原因。如图1所示，在同一门课程里面，同一个班级的同学在某门课程的动态，可以详细追踪学生的基本情况(见图2)，从学生对课程的访问时间、提交作业情况等可以分析该生的整体学习情况以及业余时间安排。

四、几点启示

高校思想政治教育工作是一项长期性、系统性极强的工作，需要渗透到方方面面，思想政治教育由于其理论性，必须要和具体事务性工作相结合才会有实效性，才会被学生所接受，开展个性化思想政治教育是时代赋予的使命，在促进学生个性发展上面需要进行不断引导和渗透，确保思想政治教育的话语权。以互联网的系统思维为引导，从组织、家庭、高校、社会四个路径进行分析，不断提高个性化思想政治教育的实效性。

[参考文献]

[1]杨琳，蒋锦洪.论思想政治教育工作个性化教育的理论基础和实践意义[J].理论建设，2011(3)：25-28.

[2]张晓明，段惠方.高校个性化思想政治教育的网络路径探索[J].江苏高教，2013(2).

[3]段惠方.利用SNS平台开展个性化思想政治教育的策略[J].高教论坛，2013(10).

[4]刘献君.高等学校个性化教育探索[J].高等教育研究，2011(3).

[5]王秉琦.思想政治个性化教育研究及其实施途径[J].思想政治教育研究，2006(9).

[6]魏玉山.互联网思维辩证谈[J].出版广角，2014(13).

*作者简介：刘利峰(1982-)，男，山东郯城人，宁波职业技术学院，讲师。

中图分类号：G641

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)13-0026-02

*浙江省高等学校思想政治教育研究课题(SGXSZ14023)。