简析中学跆拳道教学与德育的紧密结合

2016-07-22黄柳宏

运动 2016年11期

关键词：跆拳道中学生德育

黄柳宏

（惠东县平山中学，广东惠州 516300）

简析中学跆拳道教学与德育的紧密结合

黄柳宏

（惠东县平山中学，广东惠州 516300）

本文对中学生现今德育方面存在的问题进行分析，阐述跆拳道对中学生德育产生的积极影响，分析跆拳道教学工作中存在的问题，并针对问题提出对策。

中学；跆拳道；教学；德育

1 中学生德育方面存在的问题

1.1 “早恋”“网瘾”现象严重

21世纪是信息爆炸的时代，国民物质生活水平不断提高，网络与电脑的普及使得信息的获取和交流变得更加简便、快捷，但是网络监管的不完善使得中学生作为未成年人接触到许多不良信息，“性”的意识提前觉醒，在进入青春期的时候不能合理控制自己，中学生“性”行为日渐增多。不仅如此，还有中学生开始沉迷网络，不但没日没夜在网络上进行游戏，荒废学业，更有甚者在网络上与素昧谋面的“陌生人”开始恋爱，头脑中终日装满情爱，不思进取，毫无心思学习，这使得家长无可奈何又忧心忡忡。

1.2 厌学情绪强烈

引起中学生强烈厌学情绪的原因是多方面的。一方面，在学校的学习生活中，受应试教育的影响，教师往往对成绩优秀的学生更加耐心和细心，对学习成绩一般和较差的学生重视度不够，这使得这部分学生在无法跟上学习进度、不能从学习中得到乐趣的时候很容易对学习及学校产生负面情绪；另一方面，家长在这种时候没有对学习真正重视，在充满机遇的当前时代，被眼前的利益冲昏头脑，急于赚钱，认为孩子辍学赚钱也是一条“不错的路”；还有就是中学生处于一个微妙的年纪，步入青春期的他们对整个世界的认识不全面，但又由于这一年纪的特殊性使得他们的性格出现叛逆，对父母、教师产生不可忽视的对抗性，这使得他们对“反抗权威”跃跃欲试，对在学校学习这一行为出现强烈的厌恶。

选取2016年11月～2017年11月在我院治疗的急性喉炎患儿40例作为研究对象。所有患儿家属均自愿加入本次研究，经过我院伦理委员会同意，并签定知情同意书。将其按照随机排列表法分为观察组与对照组，各20例，其中，观察组男11例，女9例，年龄2～4岁，平均年龄（3.3±0.25）岁，轻度症状6例，中度症状7例，重度症状7例；对照组男10例，女10例，年龄3～5岁，平均年龄（3.5±0.26）岁，轻度症状7例，中度症状7例，重度症状6例。排除合并其它严重疾病患儿，排除先天性呼吸功能障碍患儿。两组患儿年龄、性别、病情等一般资料对比，差异无统计学意义（P＞0.05）。

1.3 思想道德修养下降

19世纪德国著名的民主主义教育家第斯多惠曾说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”我坚信，在“新课标、新理念”的指导下，我们不断地学习、领悟课标内涵，在教学实践中不断反思，一定能为实现《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》强调的“促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”这宏伟而远大的教学目标添上一道美丽的彩虹。因此，只有领悟“新课标”对教学的要求，才能开辟出那片属于孩子们理想中的绿洲，彰显真语文。

综合分析目前我国农村地区气象需求，要求地方政府和气象部门必须加强农村气象防灾减灾体系建设力度。高度重视与监管气象服务程序，布设乡镇气象服务站，切实增强人工影响天气变化的工作，维护农村气象防灾、减灾工作的有效性。把农村防雷工作纳入到管理体系内，针对农村住房建设过程中合理把控防雷设计、防雷施工水平，执行农村建设工程的防雷设计评估制度与施工管理制度。此外，定期检查农村地区防雷建设情况，整理并全网公布调查结果，特别是公共建筑、农村学校以及农村企业的防雷隐患，应该分别给予指导和帮助，督促其防雷整改工作落实到位。

2 跆拳道对中学生德育的积极影响

术后随访,28例患者依据RDQ诊断分为反流组(n=4)及无反流组(n=24)，两组一般资料及手术资料无统计学意义。术后14例患者行胃镜检查，5例有食道炎，其中2例有反流症状，3例无反流症状。4例患者术后行食道24 h pH值监测，1例有反流症状且有病理性酸反流，余3例无反流症状的患者中，1例有病理性酸反流。

近年来，我国经济飞速发展，社会不断进步，与此同时产生了许多负面效果，由于对经济效益的追求，社会大环境的气氛被其笼罩，中学生在成长过程中不可避免地被其影响，金钱严重侵蚀中学生纯洁的心灵；在应试教育的影响下，学校的德育教育不完善，教师与家长对中学生的学习成绩紧抓、严抓，但却并没有在同时对学生的思想道德修养重视起来，甚至认为“孩子大了就好了”。在这种错误思想下，中学生在成长过程中没有受到应有的教育，导致其思想道德修养不够优秀。

跆拳道训练可以培养中学生良好的生活态度及健康的心理。在跆拳道教学中，教师不断地对中学生进行激励，通过引导学生追求更远、更快、更高、更完美的目标，鼓励他们超越自我以达到更优秀的学习效果。当学生在学习中遭遇困难时，教师会帮助其纠正错误动作，走出失败，不断进步。学生在这样的学习过程中，会形成非常健康的心理和积极的生活态度。

本次研究中的因变量、自变量情况在前文中都已有所说明，分别为社会距离与教育年限、收入、主观社会经济地位、工作稳定度、住房保障度和公民性。而同时，我也将性别、年龄和年龄的平方作为控制变量引入。因变量和自变量的具体分布情况如表1所示。

2.2 树立好三观

跆拳道训练可以为中学生树立正确的世界观、人生观与价值观。在跆拳道教学实践与比赛时，中学生能够获得对自身观察问题、分析问题及解决问题能力的锻炼机会。在教学实践与比赛后，中学生可以产生公正、公平的信念，以自身的实力、技巧与智慧战胜对手，这能为学生树立科学的世界观、人生观和价值观。

2.3 培养好的生活态度和健康心理

跆拳道不仅可以促进人体耐力、灵敏、速度及力量全面协调发展，提高人体素质，强身健体，还可以对人的精神进行锻炼。作为奥运会的比赛项目，跆拳道是人类使其生存本能通过肢体动作的方式表现，现今已演变成为一种信念。

2.1 养成好习惯

3 跆拳道教学中的问题与对策

3.1 跆拳道教学中的问题

3.1.1 跆拳道作为一项体育课项目，主要教学地点有别于文化课，其一直是在室外进行的，这就导致其理论知识教学经常被教师忽略。在体育课程教学过程中，教师对中学生掌握跆拳道技巧程度的过分注重、对理论知识和中学生的学习能力不够重视，将会使得中学生在学习跆拳道时仅止步于表面形式，简而言之就是花拳绣腿，这并不能使中学生达到学校“提高学生身体素质、锻炼学生意志”的目的。

3.1.2跆拳道推崇“以礼开始，以礼终结”的尚武精神，其根本宗旨“克己、忍耐、礼义、廉耻、百折不屈”贯穿跆拳道的整个出现及发展过程中，但在我国开展跆拳道的体育教学中，教师并没有重视其中隐含的丰富人文意义，而是更为注重中学生是否使自身运动技能及身体素质达到标准，这种教学方式存在片面性，轻视跆拳道中最核心和本质的人文精神。

跆拳道训练可以使中学生养成良好的生活及行为习惯。拥有良好行为习惯是十分受人欢迎的。在学习跆拳道的课堂中，严肃的纪律使学生控制自身言行；队列练习可以使学生获取优美的身体姿势；规范的练习规则可以培养起学生为自身行为负责的良好精神等。

3.1.3 众所周知，体育教师的师资力量一直是所有课程中最为薄弱的，在跆拳道的教学中，很多教师专业水平不达标，没有足够的能力对中学生的跆拳道技巧规范化，也不能对中学生的理论知识进行系统传授，这导致学生对跆拳道的学习始终停留在表面，教师在学生的学习加深后涉及的跆拳道技巧没有办法进行指导，不能对更加负责和专业的技巧进行指导学习，这不但会使教师陷入尴尬，还会挫伤中学生对学习跆拳道的积极性与热情。

3.1.4 在课堂学习跆拳道的过程中，往往因其“以脚为主，手脚并用”的特点，将重点集中在腿部技巧及实践战斗中，从而忽视在其教学过程中的针对性和系统性，体育教师在课堂教学中不能对中学生进行全面了解，从而进行“因材施教”，而是采用“千篇一律”的形式教学。这使得在教学中不能根据每个中学生的不同情况进行教学模式的调整，对中学生的全面发展十分不利。不仅如此，在跆拳道教学课堂中，教师大多沿用传统教学模式，教学呆板，无法对中学生的学习积极性进行有效调动。

3.1.5 跆拳道因其独特的魅力，一经引入就深受中学生的欢迎，学习跆拳道的学生数量一升再升，这很快导致学校缺少跆拳道的训练场地及器材，无法满足学生学习需求和教师教学需求，只重“形”而不重“道”，学校在跆拳道教学过程中偏离了本原方向。

3.2.1 学校必须对跆拳道教师的队伍加强建设，提高其教学水平。在教学过程中，学校必须重视培训教师的专业技能，提高其教学水平和最重要的关于跆拳道中“道”的文化修养。在校内开展体育评课活动，组织与他校教师的教学交流，不定期地对教师进行培训和考核，加强对跆拳道理论及对跆拳道最重要的精神的理解。

3.2 解决措施

3.2.2 每一位中学生都是一个独立的个体，身体素质与兴趣爱好各不相同，在跆拳道的学习中，必须根据每位中学生的不同点进行教学，“因材施教”，不能采取“一刀切”的教学方式，应分层教学，根据中学生的自身情况与不同的学习进度，将其分为不同层次、不同等级，制订贴合中学生的教学方式与教学内容，使每一位中学生都能够在其个人的学习程度上更进一步，这样能够使中学生更好地学习跆拳道，在最适合自己的学习环境中获得最适合自己的良好发展。

在大数据时代背景下，大学传统的教育理念、教学方式、治理方式、人才需求被，民办高校面临着新技术、新理念的冲击，主要体现在以下方面。

3.2.3 学校缺乏跆拳道的训练器材及场地，一定程度上对跆拳道的发展产生制约。基于此，必须适当增加相关教育经费的申请，并且对其进行合理、科学的分配；加大跆拳道教学中需要的场地及器材的投入，争取社会上的支持力度，向各方面筹集资金，将教学设施不断完善，这样才能提高我国跆拳道的教学水平和教学质量。

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