初中体育教学方式的提升对体育教学质量的影响

刘菜珍

（广东省湛江市第二十中学，广东 湛江 524005）

初中体育教学方式的提升对体育教学质量的影响

刘菜珍

（广东省湛江市第二十中学，广东 湛江 524005）

在新时期初中体育教学工作开展过程中，要对教学方式进行更好地提升和创新。只有对教学方式不断地改进，才能更好地对新时期体育教学工作的目标进行落实和执行，提高整体体育教学工作的开展质量。同时，也为提高初中学生身心素质提供可靠的基础和保障。

初中体育；教学方式；体育教学质量；影响

在新时期素质教育理念下，初中阶段的体育教学工作应不断地进行改进和革新，对教学方式进行积极的调整与提升，使素质教育的理念更好地融入到体育教学工作中。对初中阶段的体育教学活动来说，教师必须要提高重视程度，并且关注学生身心健康的同步发展。相对于其他学科来说，体育学科的互动更多，并且在课堂教学中的秩序维持上具有更高的难度，教师也需要对学生主体性学习地位的体现予以更高的重视。

1 当前初中体育教学工作开展的目标和不足

现阶段，初中体育教学工作主要集中在课内教学和课外教学上。无论是课内教学还是课外教学，其教学工作的开展都是为了培养学生的体育健身知识，帮助学生掌握体育运动技巧和运动技能，提高学生自身的身心素质。针对这一方面的需求，体育教学工作的开展对提高学生的意志品质，提高学生身体素质和心理素质都具有积极的意义，这也符合当前素质教育工作的开展目标。总之，体育教学活动的开展应关注学生个人体质的增强，帮助学生掌握体育运动技能，并且帮助学生树立正确的情感观念，让学生的体育素养得到进一步的提高。只有在体育教学工作开展中对相关教学目标进行牢记和全面贯彻，才能更加科学地对体育教学方式进行改进和革新，从而达到相应的教学目标。

虽然现阶段的体育教学方式已经结合课改的相关需求进行了相应的改进和创新，但是整体教学工作的开展依然存在一定的不足。现阶段初中体育教学工作的开展依然采取以往的教学方式，体育教学过程依然延续以往的热身、准备、活动、结束的流程，整体课堂教学活动依然显得乏味，很难激发学生的体育运动热情，整体体育知识的教学效果很难得到更好的保障。在当前整体教学活动开展中，体育教学受到的重视依然十分有限，并且在一些初中毕业班中，学生忙于文化课的学习，整个体育教学活动的开展也过于形式化。与此同时，现阶段初中学生自身的体质健康问题也逐渐受到了更多关注。很多家长在日常生活中，缺乏对学生的合理引导，饮食和营养的搭配上不够科学，从而导致一部分学生出现了超重和肥胖的现象。中学阶段学生的学习压力较大，很多学校为了提高升学率，在课业内容的安排上出现很多不科学的问题，从而导致了学生的锻炼与活动时间被压缩，并且很多体育活动也不能吸引学生参加，学生体育运动意识和技能水平有待提高。

2 初中体育教学方式的提升思路

2.1 做好课前准备

对体育教学活动来说，要想提高体育教学方式的整体成效，在课堂教学活动开始之前做好相应的准备工作是非常必要的。教师要结合学生的具体情况，结合教学内容和教学大纲，对教学目标进行科学的制订。结合整体教学目标和教学计划，对不同章节的教学工作进行适当地安排，在教学内容安排上，要明确教学思路，对教材内容进行全面且深入地研究。只有在备课阶段，对教材内容进行全面的分析了解，才能在教学方式调整的过程中，更好地抓住重点。对教学流程进行更好地明确，减少时间上的浪费，并且更加合理地对场地资源和器材资源进行利用，主次分明地展开整体教学工作，让教学方式的调整更加科学、有效。

2.2 教学方式的调整要关注学生的差异性

对于初中阶段的体育教学活动来说，要想确保其教学活动具备足够的方向性和针对性，在教学中就要关注学生的主体性学习地位，对学生的情况进行充分的了解。对于初一到初三年级的学生来说，不同年级层次学生自身的心理和生理特点都是不同的。教师要关注学生的成长过程特点，结合学生身心发展规律，提高教学方式改进的针对性，明确不同阶段之间的教学差异。只有关注学生、明确学生主体地位，围绕学生来对教学方式进行调整，才能让教学方式更具备适应性的特点，打造出阶梯性的教学模式，确保其与学生的成长过程实现更好的同步。在教学工作开展中，教师也要提高细节的控制效果，对不同学生的特点、爱好及不足进行明确。对体质水平相对不佳的学生，要适当地对其教学标准进行降低，帮助他们更好地完成学习任务，同时进行适当的调整和提高，引导学生更好地跟上教师的教学节奏。教师要关注学生学习兴趣的培养，只有对学生的学习兴趣更好地进行激发，才能更好地提高学生的参与积极性。对于一些意志相对薄弱、存在一定懒惰情绪的学生，教师要适当地对教学活动进行严格的控制，结合合理的激励和帮助，让学生克服自身负面情绪，端正体育运动态度。对一些体质较好、体育教学参与意愿较强的学生，教师也要积极做好引导和拔高，并进行重点培养。

2.3 提高示范效果

在体育教学中，示范教学作为一种常用的、直观化的教学方式，教师要对示范进行有效的控制，进而提高示范的整体效果，让示范艺术得到更好的实现。体育教师在教学中，要将示范教学和具体的问题进行有效的结合。在示范教学安排上，要根据不同的教学任务和内容，对示范进行相应的调整。例如，在新授的体育技能教学上，教师可以先进行整体示范，让学生对整个动作有着一个初步的认知；再通过分解示范，让学生对技能学习中的重点进行掌握。在示范过程中，教师也要配合科学的讲解，让学生可以学习不同教师教学内容，对教师的示范有着更加深入、有效的了解和掌握，进而更好地达到学习的目的。在示范过程中，教师也要准确、熟练地对动作进行展示，并且表达出体育动作自身的美感。另外，在示范后，教师要组织学生进行思考，并且让学生细致地观察和分析，通过自己对比，对动作正确和错误进行掌握，进而更好地提高示范的整体效果。

2.4 游戏教学方式的应用

初中阶段，学生自身存在着较强的好奇心理和好胜心理，他们对游戏这种教学模式具备较强的兴趣和参与热情。在初中体育教学活动开展过程中，教师可以结合不同的教学内容，提前设置不同的体育游戏活动，让学生在游戏中进行竞争和配合，这对学生自身身心素质的发展有着良好的推动作用。对教师来说，体育游戏活动的开展，也是一个良好的体育知识教学的机会和素材。教师在教学中，要适当地对学生进行引导，并且帮助学生了解体育游戏活动的参与真谛。游戏教学活动的开展，教师要对教学的尺度进行合理地掌握，耐心地帮助学生对游戏进行理解。例如，在游戏比赛结果的对待上，对于胜利的一方，要引导他们不骄不躁，让他们总结成功的经验和提高的思路；对于失败的一方，则要做好鼓励和引导，让其以更加积极的态度做好调整，重新振奋起来。总而言之，对于体育游戏的合理应用是提升整体教学方式的一个有效途径。

2.5 教学中融入长期发展的理念

在初中阶段，体育课教学活动的开展要遵循“以锻炼身体为主要方式，以增进学生的健康为主要目的”这一基本原则，让学生在体育课堂学习中承受适当的体育运动负荷，通过其不断地参与，帮助其调节身体、树立信心，在体验体育乐趣的同时获得运动技术，实现身心的共同发展。当然，教学生不能用教专业运动员的方法，不用刻意追求动作的细节，教学的内容和方法必须符合中学生的发展特点，要有层次、有针对性地传授体育知识和方法。

3 结 语

针对当前初中阶段体育教学工作的开展形式，我们必须要重视体育教学方式的有效创新，进而帮助学生实现身心素质的全面发展，培养学生良好的意志品质，让学生形成正确的体育运动价值观念。教师在教学活动开展的过程中，要进行不断地研究和探索，就体育教学活动的要素进行更好地把握。结合初中阶段学生的认知规律和身心素质水平，对体育教学方式进行提升和创新，通过不断地革新，打造优质的体育教学体系，促进体育教学质量的全面提高。

［ 1 ］吴九柱.初中体育教学中存在的问题及对策［ J ］.西部素质教育，2016，2（9）：118.

［ 2 ］张潜.浅谈初中体育教学中的德育渗透［ J ］.科学大众：科学教育，2016（5）.

［ 3 ］孙成文.用现代教育手段搞活初中体育教学［ J ］.中国教育技术装备，2016（7）.

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G807.2

A

1674-151X（2016）06-126-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.11.069

投稿日期：2016-05-03

刘菜珍（1976—），小学高级，本科。研究方向：中小学体育教学。