浅谈如何提高高职学生的英语口语

2016-07-20黄实

课程教育研究 2016年6期

黄实

【摘要】高职英语口语教学目的是培养学生的实际交际能力，同时在实践中提高学习语法、词汇等语言知识的自觉性。英国语言学家D.Brown指出，在口语教学的过程中可采用“理论+实践”的教学模式，保证语言交际的实用性和准确性。对于高职学生来说，英语口语在整个英语学习过程中占有很重要的地位。

【关键词】英语口语交际兴趣

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0088-02

“听、说、读、写”是英语教学的四大基本技能。其中“说”占有很重要的地位，我们通过锻炼口语能力来进行“说”的能力培养，所以，英语口语是高职英语教学的重要组成部分。但在实际教学中，口语练习所占比重特别少，学生的发音也不标准，中国味很浓，这种现象应该给予重视。

在近十年的英语教学实践中，我非常注重学生英语口语能力的培养，总结出一系列提高学生口语能力的实际方法，供大家参考。

一、在教学中重视英语口语是让学生开口说英语的根本

因为高考考试中，大多数地区不考英语口语，所以，很多学校在高中时不重视学生的英语口语，那么上了大学后，学生的口语能力是可想而知的。那么，如何让学生能够张口说英语，如何让学生意识到口语在交际中所占的重要地位是最基本的。我们必须使广大英语教师彻底端正态度，只有这样，才能抓住解决问题的根本。

二、重视培养学生学习英语口语的兴趣，提高学生学英语的积极性、主动性

重视学生英语口语能力培养，只是解决了基本的问题，而如何有意识地增强学生的兴趣才是关键。“兴趣是最好的老师”，要让学生喜欢上学英语，减轻他们对英语口语的抵触情绪，学生们才能在课堂上大胆地说出来。这就需要教师积极发挥自己的聪明才智，采取灵活的方法和手段去吸引学生的兴趣和注意力，在课堂上师生形成互动，不断地激发学生对口语实际运用的能力。开展丰富的大学英语活动才是有效的途径之一。

如何开展英语的大学活动呢？可以通过比赛的形式进行。比如：大一的新生可以开展英语歌曲和猜谜比赛；大二的学生可以进行英语短剧表演、英语新闻播报等比赛；大三的毕业生进行英文自我介绍和求职简历等比赛等。

三、营造英语口语教学的氛围，设立口语教学的情景

大学的英语教学不同于高中，教师应该尽量使用英语来组织课堂教学，用学生能够接受的简单英语口语来讲解，使学生能够在听力和口语上得到锻炼。另外，还要在课堂上多创造机会让学生开口说英语。例如：上课时，可以和学生用英语谈谈天气和新闻。这样可以引起学生说英语的欲望。从而有效地增强学生的口语能力。

四、选择实用的口语材料，采用互动式口语教学方法是重中之重

教师在选择口语材料时要格外慎重，除了理论上要严谨外。还要增加趣味性。口语教学的内容要引人入胜，教学的形式要多种多样，喜闻乐见，简单易懂。同时课堂上要增加相应的师生互动环节，教师与学生可以互相提问，然后回答。学生在如此轻松的课堂上进行口语交流，这将是一种愉悦的情感体验，学生的思维也会更加的活跃。鼓励学生，不怕犯错，大胆的表达才是重点。

高职的英语教材简单地归纳起来，主要有背景介绍，热身练习，课文，和习题。不同的教材应该采用不同的口语训练方法。具体如下：

1.热身练习中的口语训练。进入课文之前，首先要做热身练习，根据问题或图片，让学生进行口语训练。

2.对于一篇课文，首先让学生熟读一遍，然后用英语表达出文章的中心思想。然后对学生提出以下五个问题：

（1）When（When did the story happen？）

（2）Who（Who is the main character in this story？）

（3）Where（Where did the story take place？）

（4）What（What is the story about？）

（5）How（How did the story happen？）

通过这五个问题，可以轻松而透彻地理解课文。

3.课后让学生在熟读地基础上背诵一些课文段落。课文中的很多段落都非常适合背诵，通过充分地记忆，再经过不断地使用，就变成了自己的语言。

五、不断进行教师培训，丰富教育资源

英语作为一门语言，不断在更新，与时俱进。因此定期组织教师进行英语专业上的培训，及时更新教学理念，不断地提高英语教师自身的素质是非常必要的。