高职英语教学在学前教育专业中的重要性及教学策略探讨

【摘要】当前，国家对幼儿教育的高度关注吸引了一大批学生进入到学前教育专业的学习当中，不少高职院校也都开设了学前教育专业。如今英语在国际上运用的越来越广泛，英语教学也成为学前专业学生必修的课程。本文主要对英语教学在高职学前教育专业中的重要性进行了分析，并提出了相关策略来促进英语教学获得更好的发展。

【关键词】高职 英语教学 学前教育专业 重要性 策略

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0082-02

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中对学前教育所具备的重要价值进行了论述，使得学前教育获得了空前的发展。近几年来，幼儿学习英语的热潮不断掀起，英语教育也逐渐往低龄化方向发展，不少幼儿园都开设了英语课程，对幼儿进行启蒙教育，还有不少幼儿园将英语教学作为吸引生源的标牌，但实际上，幼儿园内英语教学的整体水平还远远达不到国家提出的培养要求，这对高职内学前专业的英语教学带来了不少挑战。高职院校开设学前专业最主要的目的是为了培养优秀的幼儿教师，所以高职院校应意识到英语教学对学前学生的重要性，并且在组织英语教学时应针对学前教育的专业特点来设计教学方案，将培养学前学生的英语教学能力作为主要的教学目标。

一、高职学前教育专业英语教学的重要性

（一）为幼儿英语口语教学打好基础

在幼儿园进行英语教学并不是为了让幼儿掌握听英语、说英语以及读英语的能力，而是作为一种启蒙教学来培养幼儿对英语的兴趣，为幼儿日后的英语学习奠定基础。幼儿天生喜欢模仿，并且模仿能力很强，所以作为幼儿教师，首先自己要学会正确的语音语调，不能让幼儿学到错误的知识，幼儿一旦学会以后很难纠正，会对日后的英语学习造成负面影响。所以高职院校应将语音语调纳入英语教学，及时纠正学前学生错误的语音和语调。虽然语音语调是小学或初中英语教学内容中的一部分，但受我国应试教育的影响，实际教学中对语音语调的教学不够重视，很多考过了四级甚至六级的学生语音语调上也存在着不少问题，导致他们缺乏说英语的自信。由于学生已经形成了习惯，要重新纠正过来非常困难，所以这也进一步说明了要避免幼儿学习错误的语音语调的重要性。

掌握了正确的语音和语调之后，学生接下来就要提高自己的口语能力。虽然高职院校组织的英语教学中涵盖了听说课程，但实际学习过程中，学生大多都是处于听的状态，真正站起来说的没有几个，主要原因是，一方面受应试教育的影响，学生已经习惯处于被动地位去接受知识；另一方面，学生性格比较内向，很难克服害羞的心理。学生学会了规范的语音和语调之后，就不需要再担心英语发音不标准的问题，这个时候教师应鼓励学生，培养学生的自信心，让他们大胆的说，并且敢于用英语进行交流。只有学生自己敢说了，幼儿园英语教学才能顺利的进行下去。除了提高学生的口语能力之外，还需要锻炼他们听和辨的能力，让他们在幼儿园的英语教学中能够及时发现幼儿的错误并改正。

（二）为幼儿词汇教学打好基础

在高职院校内，学生所积累的英语词汇主要是用于应对英语等级考试和期末考核，而这些词汇对幼儿来说难度太大，所以高职院校在开展英语教学时应教给学生一些适合幼儿的简单词汇，以便于日后学生在幼儿园组织英语教学。虽然很多词汇很简单，但却不是所有人都能掌握的。例如，在高职的英语教学中，教师问学生“橡皮泥”的英语词汇，没有一个学生知道，而“积术”的英语词汇也就只有一个学生答对。而且不少词汇用在不同的地方，也会产生不同的含义，所以很多学生都答不对。在幼儿园中，生活常规、餐间谈话以及课间活动等等是每个幼儿教师时刻需要提到的内容，所以高职的英语教师应该将与生活相关的词汇教给学生，让学生反复练习，还可以将学生分为不同的小组进行练习，让学生更好的掌握这些词汇，并运用到日后的幼儿园教学中去。

（三）为幼儿英文歌曲教学打好基础

让幼儿学习英文歌曲不仅可以让幼儿掌握英语语言，还可以让幼儿感到快乐，调动幼儿对英语的积极性。因此高职院校也应将英文儿歌纳入到学前专业的英语教学当中，让学生学习并掌握一些简单的、熟悉的英文歌曲，这既有助于锻炼学生的听力，提高学生的口语水平，也有助于学生成为优秀的幼儿教师，被幼儿喜爱。不仅可以在课堂教学上让学前学生学习英文歌曲，还可以充分利用舞蹈课程。纠正了学生的语音和语调之后，教师可以告诉学生一些英文歌曲的名字，让幼儿自主学习，也可以作为舞蹈音乐播放，从而加深印象。虽然学生所学的英文歌曲并不难，但这也是高职英语教学中重要的一部分，高职院校需要引起重视，充分意识到其价值。

（四）为幼儿英文游戏教学打好基础

幼儿年纪较小，无法长时间的集中注意力，一旦有新事物出现，注意力就会发生转移，若教师的教学活动太过于枯燥和乏味，幼儿很快就会失去兴趣，所以加入几个有趣的小游戏可以吸引幼儿的注意力。作为一名合格的幼儿教师，需要掌握设计英语小游戏的能力。因此，高职院校也应将其纳入到英语教学中去，对学前学生设计英语小游戏的能力进行充分的培养。

要在幼儿园内顺利开展英语教学，幼儿教师需要对幼儿身心发展的特点与规律有一定的了解，并在此基础上选择有效的教学方法，才能让英语教学达到预期的效果。高职院校应及时更新自身的教学观念，教给学生有效的教学方法，并且给予学生亲身实践的机会，让学生通过观摩和参与来深入体会和感受幼儿园的英语教学活动，从而积累丰富的经验。

二、高职院校内学前专业英语教学中存在的问题

（一）学生基础较弱，对英语教学不感兴趣

近几年，高职院校的数量不断增加，为了招收更多的学生，不少高职院校降低了招生的分数线，导致院校内招收了很多基础薄弱的学生，尤其是英语方面。很多学生没有意识到学习英语的重要性，对英语教学都不感兴趣，甚至感到厌倦，学习英语课程时不认真听讲，注意力无法集中，也没有掌握到有效的学习方法。当英语课程一结束，不少学生就彻底放弃了英语，导致自身的英语水平得不到提高。

（二）缺乏明确的英语教学目标

在高职院校内，不少专业开设的英语课程与专业本身的联系并不大，导致教师和学生都没有意识到英语教学的价值，也没有制定出明确的、合理的教学目标。高职院校没有考虑到学前专业学生未来职业的特殊性，只是让学生学习英语知识来应付期末考试，顺利拿到学分，导致学生没有掌握到实用的、适合幼儿园教学的英语知识。

（三）师资力量薄弱，教学模式落后

近几年来的高职院校内，越来越多的年轻教师加入到英语教学的队伍中，他们充满了活力，掌握了最新的英语知识，但不少教师缺乏实际的教学经验。很多教师的教学方法都是模仿老教师，甚至直接照搬过来，不少教师延续了以往的教学模式，将教师放在教学的主体地位，重视语言和语法知识的学习，忽视了培养学生实际应用英语的能力。另外，不少教师并没有接触过幼儿园的教学活动，没有意识到培养学生职业能力的重要性。因此，很难运用英语教学来提高学生实际的英语教学能力。

（四）配套的教学设备不够完善

不少高职院校内在教学设施方面的投入比较少，基本的多媒体设备以及语音教室等等都不够完善，这也会间接的对英语教学的质量造成影响。由于缺乏相应的多媒体设备，导致不少高职院校的英语课程中听说课占得比例太小，不利于提高学生听和说的能力。

三、改革高职学前教育专业英语教学的对策

（一）激发学生对英语的兴趣

英语教师应充分考虑到学生的兴趣点，运用学生感兴趣的、灵活的教学方式来吸引学生的兴趣。可以采用小组比赛、游戏等方式来激发学生的学习热情，并且应该让学生意识到英语学习对未来职业的重要性，让学生端正自己的学习态度，认认真真的学习英语知识。

（二）明确学前英语教学目标

高职院校在组织英语教学时应充分考虑到学前专业的特殊性，在了解学前专业知识结构的基础上设计出合理的科学的教学方案，选择合适的教学方法。作为英语教师，首先要明确在学前专业开设英语课程的主要目的是为了提高学生的自主学习能力，培养学生的创新性思维。要成为一名合格的幼儿教师，能够在幼儿园顺利实施英语教学，本身要掌握一定的英语知识和教学技能，更需要有良好的职业道德。因此，高职院校应将英语教学与日常生活相结合，培养出适合社会发展需求的综合型人才。

（三）加强师资队伍的建设

要提高英语教学的质量，就需要从师资队伍入手。高职院校应积极建设师资队伍，可以通过招聘优秀英语教师来为师资队伍注入新的活力，还可以积极组织科学的培训活动，提高英语教师的专业素质，丰富他们的教学经验，改善教师专业水平不高的问题。高职院校还应该营造出和谐的教研氛围，让英语教师积极参与到科研活动中去。

（四）完善基础教学设施

如今社会经济不断发展，科学技术也在逐渐完善，英语教学的需求也在变得多样化。高职院校应积极加大院校内教学设备方面的投入，完善院校内英语相关的基础设施，例如可以多开设几个语音室，还可以开通网上学习的平台等等。另外，高职院校可以与相关幼儿园加强合作，让幼儿园为院校内学生提供见习、实习的机会，让学生将理论知识充分运用到实践中去。

四、结束语

总而言之，高职院校需要对学前专业的英语教学提高重视，并采取有效的措施来提高英语教学的质量，让学前学生掌握丰富的、适合于幼儿教学的英语知识与技能。高职院校需要将培养学前学生的综合能力作为英语教学的目标，推动英语教学实现可持续发展目标。作为学前专业的英语教师和学生都应充分意识到英语教学的价值，认真分析并解决教学中存在的问题，从而培养出优秀的幼儿教师。

参考文献：

[1]黄婷.高职学前教育专业英语课程教学内容改革探索[J].亚太教育.2015（30）

[2]王黎.高职学前教育专业幼儿英语教学技能培养模式研究[J].黑龙江教育学院学报.2012（02）

[3]舒云.合作学习——五年制高职学前教育专业英语教学模式探析[J].开封教育学院学报.2013（06）

作者简介：

周瑞雪（1984年4月-），女，四川青川人，本科，助教，工作单位：川北幼儿师范高等专科学校，研究方向：英语。