农村学校语文课堂教学低效现象及对策

摘 要：从教三十年，我一直在农村学校任教语文，农村学校语文课堂教学低效现象比较普遍，这个问题一直困扰着我，我也一直不断尝试提高课堂效率，改变低效现状。

关键词：农村学校；语文课堂；教学效率

一、前言

我认为备课是上好课的前提。备课不仅仅是备大纲、备教材、备教法，还要备学生，了解学生的基础，了解学生的认知水平，了解学生的兴趣。教师只有清楚地了解学生，才能真正把学习的主动权交给学生，从学生的“学”出发，从学生的“心”出发，从根本上提高语文课堂教学的效率。

二、方式方法

1.依据学生学情，制定分等教学方案

备课时，教师要钻研教材，吃透教材，把握准知识点，特别是要明确教学重点、难点，并以中上等学生的学习水平为基点，在兼顾优等生和学困生的同时设计出符合学生学习实际和教学实际的分层次教学方案。上课时，教师要做到“教路学路同路，师生思维同步”。具体地说，就是当学生的学路滞后于教师的教路时，教师要多引导点拨，并放慢教学过程，以便让学生尽快赶上来；当学生的学路顺畅时，教师要多启发与点拨，以便让学生的眼、耳、口等多种感官充分参与到课堂教学活动中，进而提高学生的学习能力和语文素养。教学中，教师一定要转变观念，坚决摒弃那些华而不实的教学形式，实实在在地以教学效果——学生掌握了多少知识，学会了什么学习方法，提高了哪些语文素养等，调节和掌控课堂教学，让每位学生都感受到学习的乐趣，都有不同程度的提高。

2.激发每位学生浓厚的学习兴趣

兴趣是最好的老师。学生学习兴趣提高了，学习效率会大大的提高。课前，教师要通过指导预习激发学生的学习兴趣，帮助学生提高感知教学内容的能力，让学生自行解决能弄懂的问题，使其有成就感。教学过程中，教师要有意培养学生的语文学习兴趣和语言审美感知能力。比如，教师可以通过启发性强的提问、直观形象的教具、生动优美且富有感染力的教学语言、灵活多样的教学方法、丰富多彩的多媒体课件等，创设师生或生生互动的课堂情境，让学生感受到成功的喜悦与自豪，增强他们的学习自信心，强化他们的学习兴趣，让学生感到学习又轻松又快乐。

三、教给学生学习方法

根据学生的学习需要，教给学生自主学习的方法，使学生会自学，在自学中有收获。

1. 按自学提纲学习法

这种方法一般是教师提出自学要求或列出自学提纲，并详细向学生说明方法与步骤。例如，预习的步骤通常是“学习生字新词——读懂课文——画出中心句——正确分段——概括段意——总结写作特点——完成课后习题”；预习的方法通常有，“一读课文，二找生字新词，三查字典词典，四注拼音，五释词义，六想文章内容、主旨、写作思路”等。这种方法任务明确、思路清晰。学生对自己的收获得失清清楚楚。

2.反复诵读悟情法

例如，五年级上册课文《梅花魂》是一篇情深意浓、文笔优畅的散文。教学时，教师就可通过引导学生听朗读录音或听自己范读，让学生在“读”中入情入境，进而深刻领会文章的意境美和语言美，体会一位身在异国他乡的老华侨对梅花的喜爱和对祖国的热爱、眷恋之情。

3.抓纲领阅读法

一句话中有重点的字词，一段话中有重点句子，一篇文章中有重点段落。阅读文章时抓住重点词、句、段理解文意会收到提纲挈领的效果。如：《怀念我的母亲》第一段：“我的一生有两个母亲，一个是我的生身母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样深厚的情谊和同样真挚的爱戴！”这一句话就起着提纲挈领的作用，为全文奠定了感情基调。学习这一课，就要反复诵读这一句，体会其情感。

4.大胆质疑法

“学贵于疑”。教师在揭示课题后要及时地启发学生质疑，以便使他们产生探究的欲望。如：看到课题《“精彩极了”和“糟糕透了”》，让学生提出疑问，有的学生说：为什么课题中有两个双引号？有的学生说：课题中为什么有反义词？初读课文时教师要启发学生对字词句提出质疑；细读课文时教师要启发学生对重点难点提出质疑；熟读课文时教师要启发学生对课文的写作方法、写作思路、精妙语言、巧妙修辞等提出质疑；总结课文时教师要启发学生回顾反思，解决遗留的疑难问题。

5.反馈学习法

俗话说：“授之以鱼不如授之以渔”。教学中教师要不断引导学生回顾学习过程，总结学习方法，及时反馈查找学习中的得失，便于补缺补差，以求得全面发展和提高。

三、结论和建议

（1）课堂开始时，可带领学生唱唱歌、背背诗，不仅可以让学生从课间的活动中进入学习状态、活跃气氛，而且能让学生快速提高注意力。为新课的学习做好铺垫。

（2）动手操作调动课堂气氛。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”儿童多动手操作会促进智力的发展，动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。

（3）以微笑的方式授课，塑造教师亲切感的外在形象。语文教师要使学生在一种欢悦、畅快的课堂氛围中去追求知识，用自己的欢悦情绪去感染学生。

（4）用多媒体来辅助教学，激发学生的情趣和学习兴趣。

四、结语

语文教学大纲明确指出：”语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。小学语文是义务教育阶段的一门基础学科，对于学生学习其他学科和继续学习，对于弘扬祖国优秀文化和吸收人类的进步文化，提高民族素质，都具有重要意义。”我们语文教师作为民族文化的传承人，一定要不负使命，多钻研教法，努力提高自身业务水平，尽快改变农村语文课堂教学效率低的现状。

参考文献：

[1] 王爽。激发学生学习兴趣，优化小学语文课文课堂教学[J]. 中国校外教育。2016（07）

[2] 赵娟，徐孝峰.基于Moodle学习平台的小学语文课堂教学探究[J]. 中国教育技术装备。2016（05）

[3] 潘建红.多媒体技术在小学语文课堂教学中的运用[J]. 中国教育技术装备。2016（05）

作者简介：

熊富珍（1966.5～ ），女，湖北省襄阳市人，马营小学教师。