浅谈高职会计专业课程改革的思路

单玲　陈雯

摘要：为进一步落实以《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》这一精神，潍坊工商职业学院会计专业更新教学理念，以需求为依托，深化会计教学改革，提高学生动手操作技能，实施了“一条主线、两个体系、三个结合”的高职会计专业课程改革。本文就其如何进行教学改革的问题进行初步的探讨。

关键词：一条主线；两个体系；三个结合

以《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》等文件精神为指导，以本专业社会人才需求为依据，转变观念，解放思想，以“三突出、三优化、三加强”的会计电算化专业人才培养新模式改革为切入点，将课程体系建设、教师队伍建设和校内外实训基地建设三者统一到培养技能型人才的目标上来，让学生“从学中做”，“从做中学”，使培养出来的学生达到“素质高、知识广、能力强”的标准，为进一步落实这一精神，潍坊工商职业学院会计专业更新教学理念，以需求为依托，深化会计教学改革，提高学生动手操作技能，实施了“一条主线、两个体系、三个结合”的高职会计专业课程改革思路。

1一条主线——基本素质和岗位能力素质培养

会计专业主要为基层第一线培养具有较强的会计理论及应用能力，能在各企事业、会计软件咨询公司和会计师事务所等部门单位记账、出纳、档案管理、统计等岗位从事会计核算、生产统计及各项管理工作的高素质应用型会计人才。因此应将学生基本素质和岗位能力素质的培养作为主线，贯穿于三年教育的全过程。依据会计专业人才要求，把其应具备的会计各种专项能力和综合能力，合并成会计人才规格的岗位能力体系。按照岗位能力培养体系的要求设置基础课、专业课、实训课。明确教学目标，制定教学计划，注重实践教学。在教学内容教学环节上步步体现会计岗位能力的培养。针对高职教育人才的培养目标与专业能力的培养，在教学计划中逐渐减少理论课程讲授课，坚持理论够用，重点加强实践能力的训练，课程设置和教学内容改革围绕以就业为导向、以岗位能力培养为主线，形成“三突出、三优化、三加强”的会计电算化专业人才培养新模式。在教学过程中，始终贯穿学生的素质教育，培养学生爱岗敬业、艰苦创业的精神，培养学生拼搏进取、不怕挫折、竞争向上的意识，培养学生积极动手、团结协作的能力，从而提高学生的会计素养，为培养合格的会计人才打下坚定基础。

2两个体系——理论教学体系和实践教学体系

根据会计岗位的培养目标及应具备的能力和素质，在理论教学方面，应充分体现理论知识服务于技能培养的需要，掌握本专业所必需的基本理论知识。基础理论教学以应用为目的，在教学计划中逐渐减少理论课程讲授课，坚持理论够用，重点加强实践能力的训练，做到理论与实践、知识传授与能力培养相结合。将理论教学分为三段，即基础阶段——专业基础阶段一专业方向阶段。基础阶段的理论教学，主要通过开设公共课、基础理论课，培养学生良好的政治素质和道德品质、健康的身体素质和心理素质、明确的学习目的。专业基础阶段，培养学生从事专业工作的基本知识与能力，让学生尽早了解专业、熟悉专业。专业课培养学生的专业技术能力。三阶段的会计专业课教学内容是循序渐进，由易到难，并与实践教学紧密配合。

实践教学在会计教学中尤为重要，主要目的是培养学生的实际动手能力，在会计人才培养方案中占有重要地位。针对高职高专会计专业研究探索，逐步建立了培养学生会计基本技能、会计综合账务处理能力和会计基本素质有机结合的实践教学体系。根据会计职业岗位技能的要求，设置了会计课堂手工实训、电子仿真实训、社会调研及生产见习实训、毕业岗位实训和毕业论文多层次的实践教学内容，并制定了实践教学计划、实践教学大纲。

3三个结合——理论与实践相结合、课程实训与综合实训相结合、校内实习与校外实习相结合

3.1理论教学与实践教学相结合。“从学中做”，“从做中学”，理论教学和实践教学是紧密结合、互相渗透、相辅相成。在理论教学阶段有会计课堂手工实训、综合模拟实训等教学环节，在实践教学阶段也穿插与实践联系密切的理论教学。

3.2课程实训与综合实训相结合。课程实训是伴随着理论课教学、通过各专业课实务操作和案例分析来进行的实训。综合实训是在课程实训的基础上通过会计模拟室设置的会计岗位综合模拟，培养学生的专业能力

3.3校内实训与校外实习相结合。校内实训指在模拟实训室进行模拟实训包括手工实训、电子仿真实训。校外实习指在校外社会调研及生产见习实训和就业意向单位进行顶岗实习。

通过实施“一条主线、两个体系、三个结合”的高职会计课程改革，加强了学生的会计职业素养的培养，提高了学生的会计专业技能，为社会培养“素质高、知识广、能力强”的应用型会计人才打下了坚定的基础。