探究引入案例分析是经济数学教学发展的必然趋势

葛桢材

探究引入案例分析是经济数学教学发展的必然趋势

葛桢材

在高等教育当中，很多学生普遍对于经济数学就有恐惧心理，甚至还会产生厌学心理，经济数学教学对于我国经济发展的实际要求无法得到满足。将上述问题进行解决的有效方法就是引入案例分析，这也是我国经济数学教学发展的必然趋势，在当前教改实验当中得到一定的验证。

案例分析；经济数学教学；必然趋势

在经济活动的数量关系和空间形式学科当中，利用经济数学的基本理论和方法，在当前的高等财经管理专业当中，其核心基础课就是经济数学，主要包括微积分和线性代数以及线性规划等各个部分。但是在大年的高等教育当中，很多的学员出现怕学和厌学经济数学的问题，引起学界内部的重视。数学教师的使命要使数学教学的功能充分的发挥出来，使学员的数学素质得到提高，使数学可以得到广泛的应用。案例分析和经济数学具有本质联系，引入案例分析，可以激发学员对于经济数学学习的兴趣，结合经济数学教学和科技与经济，提高学员的数学素质和经济数学教学，引入案例分析是经济数学教学发展的必然趋势。

一、案例教学法适应社会经济的发展

经济数学具有很强的逻辑性和概括性，除此以外，还具有广泛的应用，人们一旦掌握了数学，就会产生强大的物质能量。数学的发展经历了革命性的变化，每一项研究，都将当时的社会生产力的发展需求进行反映，具有广泛的应用价值。经济数学发展的动力就是社会生产发展的需求，应用经济数学，可以促进社会经济的发展。

在十九世纪，马克思为了将政治经济学的相关问题进行解决，开始对经济数学进行研究，《数学手稿》就是研究的真实成果。马克思撰写《资本论》的过程中，精确每一项经济关系形式，马克思经济理论在发展的过程中，也逐渐形成有关经济教学的案例。

我国在上世纪六十年代，我国发表了华罗庚先生《统筹方法平话》，华罗庚的优选法和统筹法得到广泛的应用，取得了明显的经济效益，可以在大量的经济数学应用的案例。华罗庚结合了数学理论研究和生产实践，通过华罗庚的实践活动，明确人民群众可以掌握现代数学知识，结合现代数学知识和实际，产生巨大的经济效益，促进我国高等教育实现大众化。

经济数学在20世纪40年代得到迅速的发展，运筹学不同分支得到完善，对于社会经济的发展起到促进作用，结合书写和其他学科，是交叉学科得到发展并且得到广泛的应用。现代经济数学包括数量经济学和数理金融学以及精算数学等等各个方面。例如数量经济学结合了经济学、数学、统计学以及计算机等，利用计量方法，分析和预测经济，形成交叉科学。是经济政策的力度和重大参数得到确定，可以对经济政策的之间和间接效果进行预测。我国经济数学不断发展，出现了大量的应用案例。密切结合经济数学的发展和实际，随着经济商学院的发展，使案例分析得到广泛的应用。

二、经济数学教学的有效手段就是案例分析

在1988年，经济数学教学出现了和社会经济发展脱离的问题，三维教学模式课题组要想根本上进行解决，抛弃了传统观的教学模式，利用教育三维教学模式，有机结合理论学习和生产实践以及教育效益这三个部分，对模式略图进行设计。对高等教育财经管理类的课程进行认真的分析，对经济数学的应用进行总结，从而发现数学具有普遍的应用。例如国民经济计算过程中的投入产出法和信息经济学中的博弈论以及企业战略当中的决策论等等。在经济数学教学当中，引入案例分析，使现代经济数学教学内容得到增加。

在经济数学教学当中引入案例分析，要想教学获得成功，需要全方位的选择案例。选择案例的过程中可以按照由小到大、由近到远的顺序，在不同的角度，选择不同的案例，达到不同的教学效果。利用学生身边的案例，让学生产生学习兴趣。选择市场热点问题作为案例，可以使教学质量得到提高。这个方面的案例是有关福利分配购房数学模型的建立，也可以是社会福利养老保险方式的选择等等。以下是几个典型的案例：

某经济管理班级的学生在学习经济数学教学的过程中，教师利用福利分配购房为案例辅助教学，针对建立模型进行讲授，对计算机应用程序进行介绍，学生对于这个案例具有浓厚的兴趣，展开讨论，从而认真的计算，一些学员在自己的计算机当中输入福利分配购房数学模型，对全体职工购房的款项进行计算，解决了有关个人购房款项计算结果的争议。

在某乡企班中，在学习经济数学的过程中，引入了购买养老保险的案例，并且比较了民政养老保险和商业保险的相关计算，可以计算比较职工上养老保险和发放退休金。学员可以明确需要克服短期的行为，需要为企业的职工上养老保险，这样一来，职工就不再具有后顾之忧，企业也会获得持续发展。

在金融办的经济数学的教学过程中，教师可以将邮政有奖明信片中有关中奖概率的计算问题进行引入，这是学员比较关心的话题，可以将各种等级的获奖号码进行列举，提出具体的问题，形成引导。通过这个案例分析，学生可以将概率的定义进行掌握，也会进一步了解概率的加减法定理，对于相容事件和不相容事件的内涵进行了解，很多学员通常都认为概率论的相关知识都很难理解，利用案例分析，可以使学员理解和掌握抽象知识。

三、经济数学案例教学发展的动力就是创新

利用范例分析看可以使学员对于经济数学产生兴趣，使他们更快的理解和掌握经济教学理论。不仅可以选择国内外的案例，可选择学员单位的案例，让学员亲自去选择案例，从而采取案例分析，这些案例和学员的生活密切相关，对于企业的生存和发展具有密切的关系。利用案例教学，学员对于数学理论就会具有更深的理解，结合经济数学教学和企业经济活动，将学员的主动性和创造性充分的发挥出来，有效的创新了原有的案例教学。

随着案例教学的不断深入，在教学过程中，越来越多学员就可以利用经济教学，对实际经济问题进行解决。例如《抓好产权制度改革加快集体经济发展》，主要是针对乡镇企业的企业制度改革，采取的案例分析。当前企业改革的难点就是有关折量的问题，利用经济数学的相关知识，将股民资格和农龄计算等各种折股量化问题进行解决，对于现骨干企业的发展提供有效的借鉴。

结束语

通过以上综合论述，结合学员的实际工作，使学员亲自采取案例分析，创新经济教学案例教学，结合经济书写教学和企业科技创新，将经济数学的教学功能充分的发挥出来，使当今成人高等教育过程中，解决学员对于经济数学产生的怕学和厌学的问题，将学员的学习主动性和创造性充分的调动起来，使教学质量得到提高，获得极大的教育效益，创新案例分析，是经济数学发展的主要动力。引入案例分析是经济数学教学发展的必然趋势，需要给予重视。

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（作者单位：青海民族大学）