让语文教学生活化

王珊

语文是学习交际的工具，叶圣陶先生说：“什么是语文？平常的话叫口头语言，写到纸面上叫书面语言。‘语就是口头语言，‘文就是书面语言，把口头语言和书面语言连在一起就叫语文。”语文和我们的生活息息相关，生活中时时刻刻都在闪现着语文的影子。中学阶段，学生的思维比小学更加成熟，对语文知识的理解和运用也有了一定的基础，在中学语文教学中，可以利用生活化的教学策略来活跃课堂，提高学生的学习兴趣，让学生将学习到的知识和生活相结合，学以致用。

一、当前中学语文教学存在的问题

1.教材的针对性不强，缺少与生活实际相结合的内容

当前的中学语文教材基本上都是不同类型课文的组合，以主题相似的文章来组成一个单元的学习内容，但是缺乏和生活链接的内容，这些课文的学习如果能够与生活中的一些实情实景相联系，就能够带给学生更多的学习乐趣，并且，可以让学生了解到作者的真实情感是如何产生的。

2.单一陈旧的教学方式

在语文教学中，虽然大多学校都开始结合利用多媒体技术来丰富课堂教学内容、活跃课堂气氛，但多媒体教学经常只是被作为教学的辅助工具和补充，其讲课方式还是按照原来的套路模式进行，只是将学生看书的情节变成看屏幕，这种方式必须得到改变，才能真正让学生认识到语文学习的本质要求。

3.单一的教学评价方式

以习题、试卷为主的教学评价方式让学生对语文学习的注意力集中于课本的一些“知识重点”上，而忽略了语文知识扩展的重要性。实际上，语文的学习评价应该是更为丰富的，从平常的课堂学习到学生的生活表现，都可以展现出丰富的语文素养。

二、语文教学生活化的意义

1.语文生活化教学帮助学生更好地理解语文知识

生活化的教学是将语文知识和实际生活有机结合的过程，在这一过程中，语文的基础知识和生活中的各方面现象结合起来，从语言文字的学习到基本人格的培养再到语文素养的提升，都可以用生活化的角度来进行学习，从学生可以理解的生活场景出发，能够更好地帮助学生理解语文知识。

2.语文生活化教学帮助学生更好地应用语文知识

知识学习的最终目的都是应用，而语文的学习也是为了提高学生的表达能力、书写能力、思维能力，这些能力的培养都是为了学生能够将语文知识更好地运用。同时，语文学科又是其他学科学习的基础，语文的理解能力的水平和其他科目的内容深度的水平也都是同步提高的。可以看到，初中阶段的语文知识水平直接影响着其他科目的知识水平，而到了高中阶段，语文知识水平的要求提升，其他科目的知识水平的要求也在提升。

三、中学语文教学生活化的策略

1.语文教材逐渐走向生活化

语文教材是语文教师在《教学大纲》指导下组织安排自己教学任务的最重要材料。要语文教学走向生活化，首先要语文教材生活化。原国家教委副主任柳斌同志曾针对语文教材长期以来脱离现实生活的不良倾向指出，目前语文教材的“共同特点是以课文作为教材的全部，知识作为一个体系，按知识体系组织课文，理解知识的。能否改变一下这种单一的模式？是否也可以考虑把编写语文教材的着眼点放在增强学生语言能力表达上，大力加强语言实践活动，而课文知识则围绕为语言实践活动服务来编写？”这段话的确指出语文教材向生活化发展的方向，应该重视以实践为主的语文能力的培养。

2.语文课堂教学走向生活化

语文教学生活化可以在语文课堂教学的实施中最生动、最直观、最具体地呈现出来。语文课堂教学的第一环节是导入。良好的开端是成功的一半，语文教学的导入如果安排设计得当，就能牵引整个教学过程，收到先声夺人的效果。语文导入教学，应遵循一个基本原则，即导入的内容和方式要贴近学生的生活。以此为基点，导入还要注意做到自然贴切、新颖别致、紧扣主题，这是语文导入教学生活化的基本精神和根本要求。

第二阶段是提问，提问是课堂教学展开阶段的主要环节。提问必须立足于学生实际，面向社会，解放思想，实现提问生活化。因为生活化容易把抽象的教学问题还原为活生生的生活情景，使问题变得亲切自然，容易理解。比如《纪念白求恩》一课中毛泽东对白求恩有三个称呼：同志，大夫，白求恩，学生也许不能理解为何同一人需要三个不同称呼。如果教师问一句：“假如你的妈妈也是你的老师，在上课时你会举手叫妈妈吗？”学生顿然明白，不同的身份场合应该有不同的称谓。

最后是结束阶段，结束就是老师组织全体同学对课文内容、结构要点做分析，并以此基础为延伸，对学生进行联系实际的教育，巩固知识，激发继续学习的兴趣。

3.加强语文的实践性，给学生更多体验生活的机会

语文虽然是以课堂教学为主的课程，但是也可以通过一些实践方面的特定事件来提升学生的感悟，一般学校都会为学生组织安排一些课外活动，教师可以利用课外活动，来强化语文学习。如在清明节，学校会组织学生去烈士陵园扫墓，在此之前，教师可以结合抗战相关的文章来对学生进行思想教育，也增强学生对扫墓活动的综合体验。语文，本身就带有生活属性，在中学语文教学中，与生活实际和生活经验相结合，能够让学生在语文学习和语文应用方面都更加容易。语文要培养学生观察生活、了解生活和创造生活的能力，只有这样，才能够实现素质教育对于中学语文的教学要求。

（作者单位：贵州省正安县第三中学）