怎样让学生学好高中物理

蒋飞

摘 要：很多高中生觉得物理难学，怎样让学生学好物理是摆在教师和家长面前的一道难题，本人从多年的教学经验中，觉得要从学生心里及教学内、外的各个方面激起学生的学习兴趣，才能从根本上让学生学好物理。

关键词：物理；学习兴趣

初中物理知识点具体、易懂，高中物理知识点抽象、难懂，这使得许多学生从初中进入高中后，感到高中物理难学，心里的压力很大。久之，“厌物”心理十分严重，放弃物理这一科的人不在少数。从教者必须要想办法改变这种现状，本人从事高中物理教学近二十年，根据我的教学经验，做好以下几点，可以从根本上让学生学好物理。

一、从心理上入手

物理成绩差的学生大部分都觉得自己基础差、底子薄，再加上物理学科难学的特点，上课不用心、课后不复习等消极现象就会随之而来，为改变这种现状，（1）教师要多宣传“世上无难事，只怕有心人”的思想，让这种思想根植到学生的心理去，使学生强烈意识到：只要努力，再难的事也能干好，别说一科小小的物理。（2）课堂教学中，要注重物理学科的实用性，教师多讲述物理知识对社会、生活的影响，这样容易引起学生的心里共鸣，提高学生学习的兴趣。例如，我在讲“生活中的圆周运动”的前两天，我要学生去查资料解答两个问题：一是在公路拐弯的地方应该怎样设计，车辆行驶才能更安全？二是翻滚过山车运行时为什么要有一定的速度？学生围绕这两个问题通过查资料、讨论等方式展开了探究性学习，学生都觉得这节的知识点有很强的实用性。等我教这节时，连后进生都很认真听讲、积极回答，教学的效果很好。（3）鼓励学生树立“远大的理想”，有了理想，就有了奋斗目标，有了目标，学习动力自然就会产生，学生的主观能动性才能充分发挥出来。

二、课堂教学应以探究式教学为主，创造一个良好的教与学的氛围

教师教学除生动、有趣外，要始终围绕“以人为本”的思想，创造有利于探究式教学的课堂氛围，教师要想办法设置问题情景，引导学生积极思考、大胆假设、主动质疑，教师要高度评价学生的主动参与行为。例如，我在讲牛顿第一定律时，提出二个相似的问题：一辆高速行驶的小车，刹车后为什么不能马上停下来？但经过一段距离后为什么又停下来了？由全体学生思考、讨论、探究。通过学生的探究、讨论，加上我的引导，这节课的两个要点：力与运动的关系及惯性的概念，学生都掌握得很好，达到了教育教学的要求。

三、加强高中物理实验教学，改进传统的物理实验教学方法

物理是以实验为基础建立起来的学科，许多物理理论是通过做实验得出来的。教师在平时的课堂上要加强实验教学，切不能用口授代替实验操作，因为实验对物理教学具有很多的优点。（1）有趣的物理实验演示，容易激发学生的学习兴趣和探索欲望，也能加深对物理概念的理解。例如，我在讲“摩擦力的方向”时，在桌面的物理教材上放上黑板刷，演示前向学生提问：用力向右拉教材，黑板刷相对桌面往那边运动？部分学生参考系混淆不清，认为黑板刷相对桌面往左边运动，而后，我把教材一抽，实验结果却出乎他们的意料，黑板刷相对桌面向右边运动。此时，我引导学生去分析摩擦力的方向，大家都判断为向右，这个演示不但给学生留下了深刻的印象，而且还提高了判断摩擦力方向的能力。（2）用实验导入新课，能引起学生的悬念，增强学生的求知欲。例如，我在讲“自由落体运动”时，先提问：重的物体与轻的物体，谁下落得快一些？学生大多数回答是重的下落得快，然后，我就演示：拿一张展开的大报纸与一枝小粉笔同时从手中下落，让学生仔细观察，结果，轻的小粉笔却下落得快一些，这样，我不但顺利进入到新课教学，而且还引起了学生的悬念，围绕这个悬念，学生这节课的注意力非常集中。（3）改进传统的物理实验教学模式，采用多媒体教育技术来模拟和演示实验室中不易完成的实验，将抽象难懂的物理知识，转化为有形、易懂、生动逼真的物理情境。这样，既让学生掌握了物理的重点与难点，也间接地降低了学生学习的难度，提高了学习兴趣。例如，讲“万有引力定律”时，用多媒体课件把天体的运动模拟图播放出来，教学的效果就很好。

四、适量的习题训练来强化物理知识的理解

教师在讲述较难理解的理论或知识点时，让学生课堂内做适量的习题，教师认真讲评，这样，不论学生的答案对否，在教师的讲评后，学生对所学的知识会有一个新的认识与理解，课后再布置适量的习题去强化学生的理解。每章结束后，要组织一次习题检测，对那些考得好或进步大的学生，教师要重点表扬，对考得差的学生，不要批评，要找来谈心鼓励，争取下次考好些，教师要让全体学生都有一个良好的学习心态，为学好物理打下一个坚实的基础。

五、组建物理学习兴趣小组，开辟第二课堂

教师组织学生建立物理学习兴趣小组，把课本上的一些小实验、小制作和小发明搬进兴趣小组的第二课堂里，根据现有的条件由学生们独立完成，教师只引导学生去观察现象、总结规律，并给予活动中表现好的学生以一定的奖励。学生只有通过动手、动脑，才能提高学习的积极性和主动性，才能让那些原来基础差的学生也喜欢上物理。

教学实践使我体会到：毫无兴趣的学习，导致学生学不好物理等科目，这样容易丧失学习信心，使之对学习产生厌倦，形成恶性循环。因此，教师要从学生的心理和教学的课堂内、外上激起学生的学习兴趣，才能激励学生最大限度地掌握好物理等各科知识，从根本上取得良好的学习成绩。

（作者单位：湖南省永州市第七中学）