当校园足球遇到抉择——记学校2016年“区长杯”足球赛组队琐事

夏晓光

（南京市高淳区第一中学，江苏 南京 211300）

理论与方法探索

当校园足球遇到抉择
——记学校2016年“区长杯”足球赛组队琐事

夏晓光

（南京市高淳区第一中学，江苏 南京 211300）

本文通过2016年学校“区长杯”足球赛比赛组队过程中发生的一些琐事，阐述了足球在基层校园发展过程中存在的几点阻碍因素。

校园足球；抉择；因素

doi：10.3969/j.issn.1674-151x.2016.14.056

足球是笔者最喜欢的一项体育运动，小学时开始接触足球，中学阶段迷恋足球，大学阶段专修足球。2015年国家出台多项利好政策促进足球运动在我国的发展，校园足球自然成为重中之重。2015年学校参加高淳区首届“区长杯”校园足球赛初中组比赛勇夺冠军，同年代表高淳区参加南京市首届“市长杯”初中阶段足球赛获得二等奖。光阴似箭，2016年高淳区“区长杯”足球赛如期而遇。在过往的一年，笔者和他的同事在学校成立了足球社团，参与的学生数量较多；坚持每周2次社团活动并坚持在周末进行技战术训练，为的就是在新一届的“区长杯”足球赛中一展我校学生风采。在向教育局递交了表名表，发放了告家长书，看似只欠“东风”之时，事情却来了。

笔者和往常一样上午在办公室备课，这时手机突然响起。X班班主任打来电话，笔者班A、B同学由于最近学习处于关键阶段不得参加这次校园足球赛（A、B同学处于初二年级，且刚结束的月考成绩进步明显）。此时笔者为了避免类似的事情再次发生，便主动向各班班主任说明：在你班抽调学生参加校园足球赛。在过程中又分别有C、D、E学生因为类似原因不允许参赛。由于A～E学生都是校队主力球员，且位置重要，当时笔者的心凉了一半。难道这么多时间的付出又要白费？回到办公室心情沮丧，甚至想要放弃。

中午吃完饭后，笔者并没有回家，心情平静了许多。笔者在反问自己，为什么会出现这样的情况。学生参加足球社团之前，笔者发过告家长书、召集学生开过会，并与他们签过协议“凡成绩退步者自动退出足球社团”。

“足球”与“学习”矛盾，笔者在想。“足球”与“学习”又不矛盾。纵观世界足球发达国家，很多优秀的足球运动员都是律师、博士、牙医；近观东亚近邻，日本的校园足球在小学、中学、大学更是开展的风声水起，为职业队和国家队输送了大量的优秀后备人才，这正是我国大力发展校园足球的最终目的。“足球”与“学习”并不矛盾，踢球需要优秀的意志品质、良好的团队精神、迅速灵敏的反应和智慧、纵观全局的大局观和掌控能力，和高尚的做人的优良品质，这些都需要在学习中培养。可以这样说，不会学习的学生就不适合踢足球，即使能踢，也达不到顶尖的水平。小小的足球蕴含着大大的教育，为何校园足球在最基层的校园发展会四处碰壁，笔者分析总结了以下4点。

1 社会环境

我国教育的指挥棒在普通老百姓的思想理解上依然停留在高考一考定“生死”上。这直接导致了所有的素质教育最终都堵在高考这口闸内。没有人愿意拿孩子的前途做赌注，教师不愿意，学校不愿意，家长更不愿意。

要缓和这一矛盾，笔者认为，国家在制定了多项利好校园足球发展的政策后，还应为具体踢球的孩子去考虑。这些孩子未来的发展是什么样的牵动着千万个家庭，成功了的孩子自然是千好万好，那么被淘汰的孩子们呢，他们的发展更加值得关注。升学、升名校是每个孩子努力的方向。笔者认为，在踢球的孩子们有一定的学习水平的基础条件下能否为这些孩子开辟特长生通道，使之形成从小学、初中、高中甚至是大学的足球特长生通道（2个前提下：文化课中等；专项能力扎实并有考核机制）。这样便可使踢球的孩子丢掉一个大包袱。在我国有少数发达地区已有类似做法，但不具备普遍性。

2 学校因素

如果要笔者把体育学科在学校教育中的地位打个比方的话，笔者很愿意用“出租车”来形容它在学校中的地位，招之即来挥之即去，既要好用又要实在，还要省费用。这个比喻充分地说明了体育学科在学校教育中的边缘化程度。即使近些年由于上级领导全方面的要求发展阳光体育，开展各项体育方面的专项体育督查，也无法改变这一局面。

训练时间受各文化课时间的挤压，周末训练的安全保障，训练的后勤保障难以跟进，获得成绩后的奖励机制不成熟，这些都是摆在我们面前的现实。要缓和这一矛盾，笔者认为，学校要建立一套完善的体育训练的考核机制，有分管领导负责牵头，实实在在地落实。这一制度保障着各项训练比赛工作的顺利开展，同时又监督着参与活动的体育教师。

3 家长因素

很多家长都赞成自己的孩子去参加体育活动强身健体，然后更好地投入到紧张的学习中去。当体育爱好、兴趣与学习成绩发生矛盾时，家长们往往选择后者。参与体育活动往往则成为成绩下降的原因之一，这似乎成为了一个顺理成章的事情且没有任何理由。这一矛盾似乎看起来是不可调和的。笔者认为，只能通过沟通的途径尝试缓和矛盾。笔者可以举一些身边的具体事例，学校多名体育特长生长期花大量时间课外训练，成绩位居前列，更有学校体育特长生高考中被清华大学录取的事例。坐下来沟通和交流也许是缓和这一矛盾的唯一途径。

4 体育教师自身的因素

笔者也明白内因和外因的关系。在广大体育教师高呼在学校被边缘化的同时，是否也在同时进行着自我的反省。正确的自身定位是首要的关键。天地本不全，世上难有十全十美的事情，既然不能改变，就要学会适应；既然选择了这份事业，就尽心尽力的去把他做好。从自身做好，认真对待每一件事情。

作为一名体育教师应具备以下几点基本素质：（1）体育教师自身从细节做起，从上课服装；课前等待学生；课堂语言组织的艺术性；课堂偶发事件处理的能力；课堂中与学生的交流与沟通。亲其师，信其道。只有把学生当成自己的孩子，学生才能信任你。（2）体育教师应具备过硬的专项业务能力。体育教师组织学生建队训练，如果自身不具备过硬的专项业务能力，这样教师的权威性就会在学生心中降低。（3）体育教师应善于随时充电、善于学习通过学习新鲜事物来提高自身素养。俗话说的好：活到老学到老，多学点知识对自身总有好处。（4）体育教师应具备一些基本的心理学知识。沟通是教师和学生交流的最好、也是最直接的方式。善于捕捉学生的心理变化，尝试着走进学生，彼此摊开心扉，也许信任就是这样建立的。

5 结 语

足球是一项快乐的运动，校园足球更应该是充满着生机和活力。当校园足球遇到抉择时，教师万万不能为孩子们做出选择，教师只能这样对孩子们说：“做好自己，热爱你的热爱。”

G843

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1674-151X（2016）07-104-02

投稿日期：2016-06-06

夏晓光（1983—），中学二级，本科。研究方向：中学体育课堂教学。