拓展训练教学法在高校武术课中的应用探析

2016-07-17李佳静

运动 2016年14期

关键词：武术教学法评价

李佳静，刘敏

（1.南京工业大学体育部，江苏南京 210009；2.南京信息工程大学体育部，江苏南京 210044）

理论与方法探索

拓展训练教学法在高校武术课中的应用探析

李佳静1，刘敏2

（1.南京工业大学体育部，江苏南京 210009；2.南京信息工程大学体育部，江苏南京 210044）

本文深入分析了拓展训练教学法应用于高校武术课的现实意义，列举了应用过程中面临的具体问题，并提出了相应的整体解决策略，以全面发挥拓展训练教学法对高校武术课发展的积极作用。

拓展训练教学法；高校武术课；应用

doi：10.3969/j.issn.1674-151x.2016.14.047

拓展训练教学法是一种起源于二战后的新式教学法，其训练的精髓在于环境与训练方式的双向结合，以追求最大化的训练效果。在运用拓展训练教学法的过程中，通过特定的训练环境准备为训练活动奠定基础，再结合户外活动的训练方式，让参与者进行实际演练，并不断通过实践体验进行自我检测和反思，以达到自我改变，最终完成训练目标。总体来说，拓展训练教学法是一种趋向于实际操作，强调在实践中不断学习发展的教学方法。

1 拓展训练教学法应用于高效武术课的现实意义

1.1 有利于推动传统武术教学模式的创新改革

拓展训练教学法在高校武术教学的应用，首先刺激了传统武术教学模式的变化，改变了单一的教学形式，为武术教学的创新发展奠定了基础。其次，基于拓展训练教学自身的趣味性和知识性，武术教学中，教师将更加注重对于训练内容的调整，不断增强训练课程内容的趣味性和知识拓展性，提高课程吸引力的同时，促进高校武术教学质量和教学水平的全面提高。最后，通过拓展训练教学法的应用，教师对于武术课教学的掌控性将更加合理也更加有效，在训练中教师可以依据教学内容需要和学生实际情况选择多样的教学活动，并在课程训练进行中给予充分的指导，增强教师对于武术教学课程掌控的整体性时，也做到了让学生成为课堂的主人，满足了素质教学的自主性和实效性需要。

1.2 有利于促进学生武术综合素质的提升发展

拓展训练教学法在高校武术教学中的应用，为学生乐观生活态度的养成奠定了基础。通过教学活动中特定心理培养任务的完成，学生将充分感受到心态对于自身发展的重要性，积极乐观的心态是获得成功的关键，从而刺激其养成乐观积极的生活态度，笑对生活挑战。其次，拓展训练教学法的应用，为学生发散性创造思维的养成以及实践动手能力的提升提供了帮助。在拓展训练教学中，学生将要面对多样的、书本上没有的思维活动挑战，其发散性思维和创新意识将不断得到培养，在完成任务的过程中，学生想要自己动手进行操作，将思维想象与实际操作结合起来，其动手能力也将得到强化，促使其不断提高自身在武术学习中的综合素质。最后，通过拓展训练中的组队形式，学生们将充分地感受到合作的力量，在互相帮助的过程中，不断感受同伴间的友爱，从而帮助其养成乐于奉献、信任理解、尊重爱人的健康思想，实现自身在武术学习中的全面发展。

2 拓展训练教学法应用于高校武术课的具体问题

2.1 缺少对拓展训练教学与高效武术教学结合的具体考虑

拓展训练教学法虽然具有较强的适应性和可行性，但基于高校武术教学自身的教学特性，并非所有的训练项目和内容都能很好地应用于其中。在运用拓展训练教学法推动高校武术教学发展的过程中，如果不充分考虑两者的自身特性，进行盲目地结合，最终只能导致拓展训练教学法在高中武术教学中的失败，甚至扰阻碍武术教学的正常发展。

2.2 缺少对拓展训练与高校武术课结合的整体规划

缺乏整体规划执导的行动，其命运是注定失败的。在拓展训练教学法应用于高效武术教学的过程中亦是如此。就当前拓展训练教学法在高校武术教学的应用中，我们不难发现，多数学校并没有对二者的结合发展进行整体规划。总体教学目标和阶段发展目标的缺失，使得拓展训练教学在高校武术教学的应用中处于一种盲目状态，大大降低了整体的教学发展效果，并没有真正发挥出拓展训练教学法对武术教学发展的积极作用，甚至扰乱了高校武术教学的日常秩序。

2.3 缺乏拓展训练教学法应用于高校武术课的评价体系

没有评价标准，就没有规范反思，也就意味着止步不前和最后的失败。基于拓展训练教学法的新鲜性，将其应用于高校武术课的过程中，并没有可以充分依据的管理经验，也没有相应的评价体系，极大地增加了拓展训练教学法与高校武术课结合的随意性，也为其规范运行和积极作用的发挥埋下了隐患，成为了阻碍高校武术课创新发展的重要影响因素。

3 拓展训练教学法应用于高校武术课的整体策略

3.1 规划拓展训练应用于高校武术教学的整体方案

在将拓展训练教学法与高校武术课结合的过程中，我们有必要就双方的协调统一问题进行整体规划，制订各阶段得具体目标和总体的发展目标，以积极发挥拓展训练教学法对高校武术课创新发展的推动作用。首先，要始终秉持以学生为本的教育原则，以实现学生的全面发展为基本教学原则，让拓展训练教学法与高校武术课结合成为激发学生自身潜能、提高学生综合素质的正确选择。其次，要充分考虑武术课的教学目的，调整拓展训练教学法以服务于武术课教学，以提高武术教学质量和武术教学效率为整体目标。最后，要根据武术教学课程的整体安排，结合各个教学阶段的教学要求，秉持因地制宜、因势利导的原则，以选择性的拓展训练教学法为基本形式，促进完成阶段性教学目标，逐渐实现整体高校武术课的创新发展。

3.2 完善拓展训练应用于高校武术教学的具体措施

将拓展训练教学法应用于高校武术课发展中，首先要提高拓展训练项目的针对性，要做到以学生为本，认真分析考虑学生个体发展的差异性，根据各人不同的身体素质、性格品行和行为能力设多样的训练活动，有针对性地结合武术训练与拓展训练，全面提高拓展训练教学在高校武术课应用中的实效性。其次，在拓展训练项目的设计中，要充分结合个人与团体，将个人训练与团体训练有机结合。在设计选择中，要合理安排学生的个人发展训练和团体的协调能力训练，既满足学生个人发展需要，又考虑到团队的整体水平发展，推动个人与团体的互动互助发展，实现个人发展与团体水平提高的双赢目标。最后，要不断加强对高校武术课教师素质的培养，组织其深入学习拓展训练教学法，深刻领悟拓展训练教学法与高校武术课结合的发展内涵，不断更新其教学观念，帮助其树立以学生为本的素质教育观，为拓展训练教学法在高校武术课中的顺利应用奠定基础。

3.3 建设拓展训练教学法应用于高校武术教学的评价体系

在建设拓展训练教学法应用于高校体育课的评价体系时，首先，要做到评价内容的全面性，从二者协调发展的整体出发，考虑到具体应用过程中的各个方面。其次，在评价体系中，不仅要充分考虑对理论知识和实践操作的基本考察，对学生的学习态度、思想意识、学习能力发展和身体素质变化等也要进行综合、客观的评价，保证拓展训练教学法应用与高校体育课的全面性。其次，要注意评价方式的多元化，通过评价考核、教师评述、学生互评等方式，全面收集拓展训练教学法应用于高校武术课的真实情况，为其整体完善发展提供帮助。最后，要对评价结果进行反思，将问题结论应用于日后的建设发展中，不断构建更加完善的应用体系，发挥拓展训练对高校武术课创新发展的积极推动作用。