高校体育教学与运动训练互动模式初探

2016-07-17吕博

运动 2016年14期

关键词：网球运动体育

吕博

（内蒙古建筑职业技术学院，内蒙古呼和浩特 010070）

理论与方法探索

高校体育教学与运动训练互动模式初探

吕博

（内蒙古建筑职业技术学院，内蒙古呼和浩特 010070）

本文主要分析了目前我国高校体育教学中存在的不足，探讨了高校体育教学与运动训练互动发展的策略，以期为高校体育教学与运动训练的良性发展提供一些借鉴。

高校；体育教学；运动训练；互动模式

doi：10.3969/j.issn.1674-151x.2016.14.036

体育教学是整个教学的重要组成部分，体育教学质量的优劣会直接影响整个教学活动的开展。在高校教育阶段，大部分学生还处于青少年成长的关键阶段。因此，体育教育对学生的成长十分重要。高校体育教学目标不仅仅是增强学生体质，还要培养学生的基本体育素质和技能，让学生可以在体育中受益终生。

1 目前我国高校体育教学中存在的不足

1.1 资源设备、师资力量不足

随着高校扩招规模的不断扩大，学校中学生人数在不断增加。如今大多校园承载了超过自身容量的学生。与此同时，学生数量的增加并没有带来体育基础设施的建设，这就造成了体育设备、教师资源严重不足。从新兴的网球运动上看，在大多开设网球运动的高校中，不管是专业课还是选修课，每一位教师带领的学生太多，每一位学生很难真正地从网球课上学到所需的技能。除了师资力量上的缺陷，场地器材设施上也存在很大的问题。场地的质量和数量远远无法满足教学需求。山东省的一项高校网球运动调查显示，只有3所高校拥有6片网球场，仅占山东省所有高校的数量的10%；8所院校拥有3～5片场地，占总数的38%。而大多数院校只有1～2片场地，并且场地还不规范。有的学校甚至根本连场地都没有。目前，我国的不少高校为了扩大学校规模，都在建设新区或分校，对一些新兴的体育项目也进行了较大的投资。不少学校把网球当作重点体育建设项目，而且国家也给予了很大的支持。这体现出了国家对网球发展的重视。但是从目前的发展趋势来看，网球场地虽然在不断增长，但与其相关的各种设施、资源还需要进一步发展。

1.2 大学生不能正确定位体育运动

现在许多大学生并不能真正理解大学开设体育课程的意义，其中一个重要原因是体育教师并没有重点地向学生们传递大学生学习体育的意义。一方面，不得不承认由于中国教育体制的问题，在进入大学以前，中小学的教育主要集中在对学生考试升学等应试方面的要求。学校只注重升学率和考试成绩，而学校体育则只是本着能过就行的原则，经常被忽视。有些学校甚至为了学生花更多时间学习直接将体育课从教学课程中取消。由于从小就缺少对体育知识的了解，这也就造成了高校大学生对体育的不重视。根据对大学生的调查，他们许多人上体育课还只是停留在获得学分，能够顺利毕业上。在他们看来，自己又不是体育特长生，更不会去参加体育竞赛，因此没有必要把大量时间花在体育上。例如，在大学生参与网球动机的调查中，29%的学生选择上网球课是为了强身健体，25%的学生是为了陶冶情操，19%的是为了社交活动，27%的是为了自己崇拜的偶像。虽然大多数学生希望参加网球运动的是为了身心健康，但这个数字没有占很大优势。并且在对开设网球课的学校进行关于“学校有无网球俱乐部”的调查中，有俱乐部的不到1/6。原因很多，主要有学校缺乏支持、资金有限、场地设施得不到保障、人员不足、专门的训练人员较少等。

1.3 高校对体育重视程度不够

通过对高校体育教学的研究不难发现，虽然在国家的号召下，各高校对大学生体育和体育素质的培养越来越重视，但是我国高校对学生的体育训练重视程度却远远不及其他国家。美国各高校都有完整的体育系统，他们包括橄榄球、篮球、排球、足球等，而且每个项目都会有专门的体育队。而与之相比，我们的高校虽然也会有这些体育队，但却不成体系。这样也就不能更好地将体育教学与运动训练很好结合在一起。从目前的调查来看，学校的资金主要投入在科研设备建设和学校环境建设上。对体育上的建设投入很少。许多高校还是只停留在篮球场、田径场、足球场下。羽毛球场地和乒乓球场地设备相对较少，即使有，设备也相对简陋。相比之下，游泳池、网球场数量就更少。由于学校本身对体育支持程度低而引起的客观条件成为了影响学生体育锻炼的关键因素。除此之外，由于部分学校体育课开设节数少，教师教学经验和教学能力上的问题，体育教学工作任务不仅不能及时完成，甚至缺乏一定的积极性和创造性。作为学生体育锻炼的领导人，如果自身无法保质保量地完成教学任务，那么学生更无法真正地理解教学工作。

1.4 体育教学内容不合理，缺乏理论知识教育

目前，大多高校体育教学方案不合理，由于只重视体育教学中的运动技巧，而忽视了体育理论知识的传授。并且大部分高校的体育教材过于陈旧，教材偏重于技能，专业性较强，更适合那些专门学习体育的学生。而大多学生对于在体育教材上学到的内容并没有什么实用性。甚至有些高校大学生从来没有学习过体育教材上的知识。这也导致了大学生根本无法真正掌握一项日常生活的体育技能。这也使得大学生离开学校后体育运动无法得到延续。没有从体育的人文价值出发，体现体育的价值观、科学观，理论知识过于陈旧，没有很好地与体育训练结合，这造成了体育理论活动无法顺利开展。

2 高校体育教学与运动训练互动发展的策略

2.1 学校要加大对体育设施的建设，使体育教学与训练内容良好结合

体育设施建设的关键在于解决资金问题。学校可以通过国家的资金支持，以及与社会相关体育企业合作。学校负责体育理论的讲解和具体方法的介绍等，而运动训练的实践活动则通过社会力量得到解决。与此同时，还会为相关企业提供了体育人才，使得体育与经济很好地结合在一起。当然，高校体育设施应主要由政府出资，而不是依靠社会招标。针对当今部分高校体育设施资源不足，设施构建不合理、不完善的问题，政府应加大资金投入。当然还需要及时监督，确保资金是用在体育建设上。而对于部分高校体育锻炼收费情况，应坚持杜绝。学校是服务机构，体育器材收费会严重影响学生进行体育锻炼的积极性，这也违背了国家对高校体育投资建设的本意。

2.2 体育教学与运动训练相融合

表面上看，虽然二者侧重不同，甚至相悖，但两者是相辅相成的关系。体育教学离不开运动训练的实践，运动训练离不开体育教学的指导。只有二者相结合，才会更好地发展体育精神。因此，通过有效措施，增强体育师资力量建设，促进学生具体知识水平的提高。同时，更要加大学生体育训练课时，并严格要求，从而通过严格训练增强学生体质。无论是体育教学还是运动训练，他们的发展核心都是一致的，都是为了强身健体。只有两者很好地结合才能从根本上提高大学生的体育意识和技能。

2.3 重视体育意识的培养

想要提升学生体质，同时确保整个体育教学内容的顺利进行，需要学校制订完善的教学计划，充分利用课堂时间，同时要制订持续地训练计划。体育教育的目的不仅是提高学生的竞技水平。更需要在整个教育过程中使学生健康成长，带动整个体育课堂的发展。从而使大学生能够受益终身，这也才是体育精神的真正含义。在这一过程中，需要重视学生素质的培养，教师要善于创新教育方式，敢于创新，激发学生参与积极性。大部分高校的体育竞技活动都是专门的体育队员参加，这也就极大削弱了非体育特长生的参与积极性。高校体育参与面窄，并且参与目的为得奖的心理居多，这就失去了体育竞技的本意。这就需要高校对大学生进行合理引导，通过健康、合理、高效的引导机制建设，帮助大学生树立正确的体育观念，形成良好的体育锻炼习惯。例如，通过物质奖励、精神奖励、社团举办活动等促进整个体育锻炼的顺利进行，让学生增强体育锻炼观念。