广州市体育院校社会体育指导员基地培训现状及对策研究

李晓旭

（惠东荣超中学，广东 惠州 516300）

实验与调查

广州市体育院校社会体育指导员基地培训现状及对策研究

李晓旭

（惠东荣超中学，广东 惠州 516300）

我国社会体育指导员的发展滞后于社会体育的发展速度，造成我国目前广大人民群众的健身指导需求与社会体育指导员数量的供需矛盾比较突出。本文主要采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法，以广州市体育院校社会体育指导员基地培训为主要研究对象，针对体育院校培训基地培训现状，分析其存在的问题并提出建议，以期为广州市体育院校培训基地社会体育指导员培训工作的顺利开展和可持续发展提供参考。

社会体育指导员；体育院校；基地培训；现状；对策

doi：10.3969/j.issn.1674-151x.2016.14.023

广州市开展社会体育指导员培训鉴定工作已有10年，广州市社会体育指导员培训发展现状如何，能否满足群众日益增长的体育健身指导需求已经成为我们关注的焦点。本研究旨在通过对广州市体育院校社会体育指导员培训的现状进行调查研究，在了解广州市体育院校社会体育指导员培养的具体途径的基础上，深入分析发现体育院校社会体育指导员培养过程中存在的问题并提出建议，不断完善体育院校社会体育指导员培养的途径，为大众健身培养更多的专业人才。

1 社会体育指导员概述

社会体育指导员是《中华人民共和国体育法》规定的社会体育工作人员，其资格得到国家认可。社会体育指导员分为公益性和职业性两种形式。公益性社会体育指导员是不以收取报酬为目的，向公众提供传授健身技能，组织健身活动，宣传科学健身知识等全民健身志愿服务，并获得技术等级称号的人员的资格认定的社会体育指导员。职业性社会体育指导员主要是指在营利性体育场所的劳动岗位从事体育健身指导工作的人员的资格认定的规定，即职业性社会体育指导员。

2 我国社会体育指导员队伍发展现状研究

社会体育指导员队伍作为推动我国社会体育事业不断发展的重要力量，其作用发挥的好坏直接影响到我国群众体育开展的质量和速度。朱越彤、李树怡在《中国社会体育指导需求调查》一文统计得出，我国社会体育指导员发展较快，1997年其数量约为6万人，到2010年其数量发展到月65万人，增长了近10倍。可以看出，我国社会体育指导员数量发展较快，队伍规模取得了较大的发展。何敏学、都晓娟在《我国社会体育指导员的特点研究》一文中通过对我国各省社会体育指导员的人数的调查结果显示，社会体育的发展与经济密切相关，受经济的影响和制约。在对各地区社会体育管理机构领导的调查中，有27.8%的人认为本地区的社会体育指导员能够满足指导人们健身的需要，55.6%的人认为不能满足需要，16.6%的人则认为远远不能满足指导健身的需要。这组数据说明，随人社会体育指导员在数量上增长幅度较大，但是在大多数地区仍然不能满足人们的健身指导的需求。

3 广州市社会体育指导员培训状况

3.1 参加培训学员的基本情况

3.1.1 性别情况 参加培训班的学员中（105人），男性数量占总调查人数的77.14%，女性则只有22.86%，参加培训学员中女性明显的少于男性，造成这种现象的原因是多方面的。首先，由于目前广州市开展的培训项目多数是属于力量型、速度型的项目。相比之下，女性就缺乏对这些项目的热情，熟悉程度和喜爱程度远远低于男性。当然也有一些项目会引起女性的关注（如健美操），但是这些项目总体上开展批次较少，人数也比较少；其次，大众收到传统观念的影响，更倾向于男性社会体育指导员进行指导；最后，由于体育行业职业工作环境的影响，相比之下男性比女性更具有适应性。而女性在参加培训时会考虑环境因素，进而更加谨慎地选择培训项目。

3.1.2 年龄情况 参加培训学员的年龄分布呈现出年轻化（105人），其中20岁以下的人数占总人数的26.67%，20～30岁之间的比例高达73.33%。

3.1.3 文化程度 参加培训的学员中（105人），专科和本科所占比例较大，二者之和达到了89.52%，而硕士及以上文化程度的学员人数所占比例也有8.57%。仅仅有一小部分文化程度在专科以下，高中及中专文化程度的人数占总人数的1.90%，比例较小。由于我国职业资格培训对学员的文化程度有一定要求，所以不存在高中以下学历学员。从以上数据可以看到，专科文化程度学员仍然是培训学员中的主体，占到了65.71%。通过调查还发现，在调查的105人中，拥有体育专业学历的学员有97人，占总数的92.38%；没有体育专业学历的学员有8人，占总人数的7.62%。参培学员中，拥有体育专业学历学员较多，具有体育专业理论和技术基础，在一定程度上保证了培训质量。同时，为了促进社会体育指导员从业人员的多元化，应发展更广泛的体育爱好者参与到职业培训中来。

3.2 培训的教学管理状况

通过对参加培训学员进行“经过培训课程的学习您认为培训教师教学水平如何”的调查显示（105人），有12.38%的学员认为培训教师教学水平“非常专业”，54.29%的学员回答“专业”，二者比例之和高达67.67%。也有31.43%的学员认为教师教学水平“一般”，仅有1.90%的学员认为教师教学水平“差”，没有学员选择“非常差”。所以，从调查统计数据来看，培训教师队伍水平比较专业，但是也存在一部分培训教师水平不高。应按期对培训教师进行统一培训，不断提高教师培训教学水平，促进培训教师队伍的不断优化。

3.3 学员参加培训的影响因素

3.3.1 培训信息的宣传因素 今社会企业竞争日益激烈，宣传手段和方式是企业获得市场占有率和顾客的主要手段。社会体育指导员职业资格培训作为一种社会培训方式，良好的宣传可以增加培训单位的知名度，对职业资格制度的推广具有重要作用。通过对参加培训学员进行“您认为社会体育指导员培训信息的获得”的调查显示（105人），有16.19%的学员选择“难”，80.00%的学员回答“一般”，仅有3.81%的学员回答“不难”。可见，目前体育院校培训基地培训信息的获得不太容易。当问及“您是通过何种渠道获知职业社会体育指导员培训信息时”有72.38%的学员选择了“单位通知”，通过调查了解到，体育院校参加培训学员以学生为主，而选项中“单位通知”主要是学校通知。电话咨询的占1.90%，通过网络培训公告获知的占到20.00%，选择“报刊杂志”的为0人，选择“其他”的占5.71%。由调查结果可知，目前广州市体育院校培训基地培训的宣传手段和方式比较单一，还是以传统的方式进行宣传。应开展多种手段同时进行宣传，改变以培训课程吸引学员为调查了解学员需求开设培训班，以不断缓解社会体育指导员与大众健身需求矛盾为主方向，推进培训工作的不断发展。

3.3.2 价格因素 调查发现，体育院校参加培训学员多数为在校学生，有63.81%的学员认为培训费用偏高，尽管学员参加培训积极性比较高，但是培训价格偏高在一定程度上成为了影响学员参加培训的原因之一。

3.3.3 培训项目因素 在问及学员“谈谈您对体育院校社会体育指导员培训工作的看法和建议”的调查中（105人），有23份问卷给出了建议，建议比较一致都提出了现有体育院校社会体育指导员培训班开设项目太少，不能满足学员需求。因此，基于不同人群的体育爱好不同，培训项目不能满足人们的培训需求也是影响参加培训的重要因素。因此，培训基地应通过调查了解市场人群的培训需求开设更多培训项目，不断扩大培训规模。

4 发展广州市体育院校社会体育指导员基地培训的对策

4.1 增加社会体育指导员培训项目的数量，促进广州市社会体育指导员队伍的发展壮大

目前广州市社会体育指导员的培训方面也只是在游泳、健美操、跆拳道、健身教练、网球等几个项目上广泛开展工作，而在其他一些广受群众欢迎的项目却没有广泛开展院校培训和鉴定工作。这一问题在广大人民群众的健身指导需求同社会体育指导员数量的矛盾体现比较突出。因此，体育院校培训基地应开展不同人群的健身指导需求和培训需求调查，在此基础上根据调查结果开设更多的培训项目，不断扩大培训规模，促进广州市职业性社会体育指导员队伍的发展。

4.2 加强培训工作宣传力度，提高职业性社会体育指导员的社会认知度

社会体育指导员作为一种新的职业类型，它的出现和发展是社会体育发展的必然要求和结果。而人们长久以来对社会体育指导员仅仅局限于公益类型的认识，对于职业性社会体育指导员的职业特性没有一个清楚的理解。因此，应加强体育院校培训信息的宣传力度，除了传统的宣传手段外，要加快体育信息网络化建设，是更多的人群和用人单位通过便利的方式了解相关的体育培训信息，提高全社会对职业性社会体育指导员相关信息的关注度，提高职业性社会体育指导员的社会认知度，吸引更多的体育爱好者加入到社会体育指导员队伍中来。

4.3 体育院校社会体育指导员培训基地要提高自己的竞争力，体现院校培训特色

职业培训机构对参加培训学员提供服务，进行教学指导。广州市社会体育指导员职业培训开展得较早，尤其是近几年职业培训基地如雨后春笋般不断增加，提高培训服务质量就显得尤为重要。体育院校培训基地要努力提高自身的培训力量，严格培训教师考核，不断完善培训的硬件和软件设施，及时提供和发布相关培训消息，运用各种方式、方法提高培训质量，形成并突出培训特色。

4.4 完善体育院校社会体育指导员基地培训的相关组织管理制度

体育院校社会体育指导员基地培训工作应同职业技能鉴定站鉴定工作相协调。在突出“考培分离”的原则的前提下，强化管理，规范培训过程中学员管理，开展培训教师的教学评估考核，在不断增加培训数量的前提下提高培训质量，促进广州市社会体育指导员整体素质的不断提高。

5 结 语

本文通过对广州市体育院校社会体育指导员培训的现状进行调查研究，了解广州市体育院校社会体育指导员培养的内容、途径和方式，在此基础上结合社会需求有针对性的对体育院校社会体育指导员培养存在的问题进行探讨。虽然广州市体育院校社会体育指导员培养已经有所发展，但是具体培养情况还没有文献资料进行具体阐述。本文的研究结果对了解广州市体育院校社会体育指导员培养现状，发展并完善符合社会体育发展需要的体育院校社会体育指导员培养途径，及促进我国社会体育指导员队伍建设具有积极的借鉴意义。

［ 1 ］李树怡，朱越彤，吉成恕.中国群众体育现状调查与研究［M］.北京：北京体育大学出版社，2000：201-205，215-217.

［ 2 ］戴俭慧，等.英、美、德三国体育指导员制度及启示［ J ］.上海体育学院学报，2003，27（4）：26-31

［ 3 ］陈萍，等.日本社会体育指导员体质带给我们的思考［ J ］.体育文化导刊，2003 （9）：61.

［ 4 ］朱越彤，李树怡.中国社会体育指导需求调查［ J ］.天津体育学院学报，1999（4）.

G807.4

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1674-151X（2016）07-043-02

投稿日期：2016-05-28

李晓旭（1991—）， 中学二级，硕士。研究方向：社会体育学。