大学生社会实践情况调查及对策研究——以晋中师范高等专科学校为例

原丽敏

(晋中师范高等专科学校，山西 晋中030600)



大学生社会实践情况调查及对策研究
——以晋中师范高等专科学校为例

原丽敏

(晋中师范高等专科学校，山西 晋中030600)

摘要：近年来，大学生社会实践越来越成为校园里的普遍现象。社会实践在锻炼学生能力的同时，也出现了一些问题，这些问题已经成为学校、社会、家长和大学生不可回避的、共同关注的焦点。通过问卷调查和学生访谈，分析大学生社会实践现状，针对社会实践过程中出现的新情况、新问题提出合理建议，从而促进和引导大学生理性社会实践。

关键词：大学生；社会实践；对策

随着本科院校的逐年扩招，高职高专院校学生的就业形势日益严峻。为了弥补学历上的劣势，更为了适应用人单位对实践能力的要求，越来越多的学生开始从事社会实践，出现“社会实践热”的现象。如何使社会实践市场更加规范，如何引导大学生科学社会实践，如何处理大学生权益受损等问题，虽然早已引起社会关注，但是大学生社会实践问题依然层出不穷。[1]本研究通过问卷调查和学生访谈，分析大学生社会实践现状，针对社会实践过程中出现的新情况、新问题提出合理建议，从而促进和引导大学生理性社会实践。

1调查过程与方法

本次调查以晋中师范高等专科学校学生为总体，采用随机抽样方法选取调查对象。具体做法是，随机抽取大一、大二、大三各40人进行问卷调查，又选取个别学生进行访谈，综合两种方法收集资料。问卷由20个问题组成，涉及到大学生社会实践的内容、收入、时间、专业相关度等一系列问题，共发放问卷 120 份，回收 108份，回收率 90.0%，其中有效问卷 100 份，有效率92.6%。访谈询问则是抽取参与问卷调查的20名同学，围绕5个问题展开询问，作为问卷调查的补充。

2大学生社会实践现状分析

2.1获取社会实践信息渠道有限

调查发现，有21%的学生获取社会实践信息的渠道是通过海报或广告，18%的学生通过中介介绍，11%的学生通过网站获取信息，13%的学生通过传单渠道，5%的学生是通过学校介绍，55%的学生通过熟人介绍或帮忙，48%的学生则自己寻找社会实践(见表1)。当然，这其中有学生是通过多种渠道获得社会实践信息的。由数据可以看出，大学生获取社会实践信息的渠道有限，这些有限的信息来源存在一定的安全隐患。

其中，高达55% 的学生是通过熟人介绍，48%的学生则是自己找，这两种渠道学生所占比重较大。之所以这两条渠道所占比重较大，一方面，是由于大家普遍认为熟人可靠，熟人介绍可避免一些安全隐患；但同时，有些骗术正是利用这一心理，致使学生上当；另一方面，学生和家长一致认为熟人介绍稳妥，是因为可以从熟人处获取关于工作的详细信息，但这些所谓的详细信息往往存在很多陷阱或者漏洞，也容易让学生在不知不觉中上当。而自己找社会实践，由于社会阅历尚浅，也很容易被一些环节蒙蔽，从而上当。

有21%的学生是通过海报或广告，18%的学生通过中介介绍，13%的学生通过传单。海报或广告、传单提供的工作难度低，可信度也不高，更有甚者是虚假信息。作为以盈利为目的的中介机构，除了要收取中介费之外，还往往巧立名目收取费用。通过网站获取信息的学生占11%，网站提供的岗位种类繁多，但这些岗位的可信度如何也是我们应该斟酌的一个问题，可信度不高甚至零可信度都会导致学生上当。另外，有5%的学生是通过学校介绍获得社会实践，所占比重很小，但安全系数相对大一些。

表1　获取社会实践信息方式和途径分析

2.2社会实践种类多，技术含量低

调查发现，对于社会提供的各种社会实践岗位，学生的选择有所偏重。其中传单、促销和餐饮社会实践岗位学生所占比重较大，传单占49%，促销占23%，餐饮服务占29%。而家教仅占5%，礼仪占3%，做美容顾问顾问的比例最小，只1%，家政服务占2%， 21%的学生做过其他类型的社会实践(见表2)。从数据可见，从事发传单这一工作的学生所占比重较大，派发传单没有太多技术含量，对能力的要求较低，花费时间多，但是比较轻松自由。从社会实践工作岗位类型来看，除却家教，学生从事的其余社会实践基本上与自己的专业相关度很小，甚至没有关联。从社会实践与专业相关度的调查数据看出，46%的学生认为社会实践岗位与自己的专业“相关度很小”，还有39%的学生认为“无相关”，许多社会实践岗位虽然给学生提供了接触和了解社会的机会，但是对学生专业素质和职业素养的提高没有帮助，没能体现学生的价值。就学生而言，要面临很现实的就业和创业问题，显然，这几种社会实践对学生就业创业的意义并不大，社会实践的形式应当做一些调整，进一步丰富和完善。

表2　社会实践形式的统计

2.3社会实践态度积极

调查数据显示，从家长的立场来看，对待孩子是否社会实践这件问题，9%的家长是赞成并鼓励的，60%的家长在确保安全问题的前提下也是基本同意的，8%的家长认为无所谓，可做可不做，13%的家长则不同意做社会实践(见表3)。从学生的立场来看，49%的学生认为在校期间从事社会实践非常必要，社会实践可以帮助学生解决诸如经济压力、工作经验、社会交际能力等现实问题；1%的学生认为社会实践会影响学习，还可能会在社会实践中受到很多歧视，从而影响自我的心理健康状态，所以这部分学生选择完全没必要做社会实践；而50%的学生则采取中立态度，认为社会实践可做可不做，对社会实践采取被动态度。面对如今的就业形势，就业难已经是一种普遍现象，职场对学生有专业知识的要求，但同时社会经验也成为一种隐性实力，对于要积累经验的学生来说，社会实践无疑是一个很好的选择。所以，从总体上来看，无论家长还是学生对待社会实践基本上采取的是积极态度。

表3　社会实践态度分析

另外，学生在回答“社会实践过程中应注意哪些方面”这一问题时，100%的学生认为安全是首要注意的问题，可见，人生安全保障的因素是学生是否选择社会实践的关键。

3社会实践对学生产生的影响

社会实践工作对学生本人产生的影响是多方面的，在了解这些影响时，主要采用访谈的形式进行询问，辅之以问卷的形式，经过访谈和问卷调查，这些影响可主要归纳为以下三个方面。

3.1对学业的影响

社会实践对学业的影响，关键在于社会实践是否影响到学生的上课时数，对图书馆、阅览室等公共学习设施的利用，以及社会实践对学生的学习和就业是否有帮助、有何帮助。

调查显示，大多数学生认为社会实践对上述这些方面在一定程度上造成了一些消极影响。调查中，有91%的学生从事校外社会实践，当社会实践工作和上课时间发生冲突时，52%的学生会根据社会实践对自己的重要程度而选择逃课或社会实践，选择社会实践会影响他们的上课时数。9%的学生从事校内社会实践，这虽然不会影响到上课时数，但由于校内社会实践通常安排在课后，影响了对学校设施的利用。无论校外还是校内社会实践，社会实践时间越长，产生的影响就越大。对于当代的大学生，专业知识的学习和专业技能的培养固然重要，但同时也要适应时代的需求，不断完善自己，使自己具备学以致用的能力。这就要求学生平衡好学习时间和社会实践时间，理性社会实践，达到学习和实践相辅相成的效果。

表4　社会实践对学业的影响

3.2对能力的影响

社会实践工作对学生能力的影响是两方面的。从上述对大学生社会实践现状的调查发现，社会实践种类多，但技术含量普遍低，而且绝大多数社会实践与自己所学专业相关度不大。通过访谈询问了解到，83%的学生毕业后打算从事教师工作，除了“家教”这一社会实践，其余岗位类型都与未来职业不相关。这样，在校期间从事的这些社会实践，对学生的教师职业能力没能起到大的作用。

另一方面，我们要培养的是一专多能的综合型人才，社会实践工作为学生提供了接触、了解社会的机会。通过访谈得知，不同的社会实践形式，会在不同程度上丰富学生的生活阅历和社会经验，在人际交往能力、组织管理能力、语言表达能力，以及团队协作能力等方面对学生有所帮助。因此，对在校学生来说，社会实践工作可以开发学生有别于学校的某方面的潜能，让学生真正一专多能。许多企业的人力资源经理表示，有过社会实践经历的大学毕业生往往更容易做好各种工作，也更懂得如何去处理各种问题。[2]

3.3对职业发展的影响

随着高校的逐年扩招，中国呈现出高等教育大众化的趋势，大学生就业形势日益严峻，就业政策不断调整，社会对人才的标准也在不断变化，对人才的要求不断提高。要切身了解并认清这些形势，社会实践是不可跨越的渠道。只有通过社会实践，学生才能适时地调整自己的职业发展规划；置身社会，才能认清自己的位置；在社会实践中将自我发展与社会需求相整合，才能更好的学以致用。调查发现，通过做社会实践，学生可以更好的制定并完善自己的职业规划，根据职业发展方向来做必要的知识储备和能力积累，这样，职业规划不只是存在于脑海中，更重要的是通过实践不断规范、矫正自己的职业观，从而使自身成长与社会需要相适应。

4应对社会实践的对策和建议

4.1加强思政教育，树立正确三观

青年时期是人生的关键期，是其人生观、世界观、价值观逐渐确立并成形的时期。由于大学生缺乏社会经验，在社会实践过程中，比较容易受到不良风气的侵蚀，导致价值观的改变。因此，高校必须重视对学生的思想政治教育，引导其树立正确的价值观，积极发挥高校先进校园文化的教育功能。[3]涉世未深的大学生由于社会阅历太浅，在社会实践过程中，难免受到不良风气的侵蚀，导致价值观的改变。因此，高校有必要加强对学生的思想政治教育，通过思想教育，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，充分发挥学校思政课程的教育功能。用马克思主义科学的人生观、价值观、世界观理论武装学生的头脑，让学生能明辨是非，并树立正确的职业观、质朴的金钱观、良好的职业道德素养。

4.2加强社会实践教育，提高学生的辨别能力

近年来，玲琅满目的社会实践市场让学生在选择社会实践的时候眼花缭乱，选哪些社会实践，如何选是学生面临的迫切问题。既要消除社会实践中的安全隐患，又要处理要社会实践和学业的关系，对没有多少社会经验的大学生来说，相关的社会实践教育是必要的、必需的。让学生了解社会，了解市场，这些知识可以通过理论教育完成。对于社会实践和学业的关系问题，学校必须干预，帮助学生树立正确的学习观念，明确学好专业知识才是大学生在校期间的主要任务。同时，必须教育学生正确看待社会实践，使其能够根据社会需要、个人的兴趣和所学专业等因素确立自己社会实践的目标。此外，要加强学生在社会实践中的职业规划指导，注意引导他们进行自我反思与经验的积累和总结，为将来的职业生涯规划做好准备，从而使社会实践达到理想的效果。

4.3加强对校内外社会实践的有效管理

校内社会实践主要安排在图书馆、食堂，但是岗位少，资金不足，使学生不得不选择校外社会实践，这在某种程度上会影响学业。对此，学校可适当增加校内社会实践岗位，满足学生补贴学习和生活开支的需求。

对于校外社会实践，学校并没有专门的机构对其进行管理，学生的社会实践渠道有限，社会实践信息良莠不齐，导致社会实践过程中存在一些隐患。对此，高校应设置大学生就业指导中心，引导、支持、管理大学生社会实践。[4]从社会实践来源开始，对遍布校园的广告信息进行管理和清理，过滤出有效、真实信息，剔除那些欺骗学生的虚假信息。另外，学校可以与用人单位加强联系，建立良好的长期合作关系，定期举办社会实践招聘会，增加大学生与用人单位接触的机会，从而为在校大学生创造更多的社会实践机会。[5]使校外社会实践与校内社会实践形成良好的互补关系，同时有效保障学生们的权益，提高社会实践质量。

当下，大学生社会实践问题已无法忽视。社会实践作为大学生历练的必要手段，在一定程度上，开拓了视野，提升了能力，获得了经济收益，提高了大学生的综合素质，但同时也暴露出一些问题。学生、学校、社会必须齐心协力，促进社会实践的有序，有效进行，平衡社会实践和学习，才能使知识积累和能力培养相得益彰。

参考文献：

[1]王丽晖． 关于大学生社会实践现象的几点思考[J].长沙铁道学院学报(社会科学版)，2009(12):5-7．

[2]杨慧蓉．社会实践工作与大学生成长的探索研究[J].中国电力教育，2010(19):71-74．

[3] 吴婉湘，方海明.人学文化与校园文化辨析[J].当代教育论坛，2006(6)：14-16.

[4]高长富，姚茗川，唐唯嘉． 在校大学生社会实践存在的问题与应对措施[J]. 法制与社会，2011(8):3-5．

[5]史 锐，吴 庆．广州大学生社会实践情况的调查分析——基于华南师范大学在校大学生调查[J].经济视角，2011(8):11-13．

Social Practice Investigation and Strategies of the College& University Students——Taking Jinzhong Teachers College as an Example

YUAN Limin

(Jinzhong Teachers College, Jinzhong 030600,China)

Abstract:In recent years, social practice for students has become commonplace in college& university. Social practice in the training of students' abilities, at the same time it has been some problems which has been unavoidable and common concern focus of school, society, parents and students This paper analyzes present situation social practice through questionnaires and interviews, then provide reasonable suggestions to promote and guide students to rationally participate social practice.

Key words:college& university students; social practice; strategy

收稿日期：2016-04-09

作者简介：原丽敏(1983—)，女，山西灵石人，助教，硕士。

中图分类号：G641

文献标识码：A

文章编号：1672-1950(2016)02-0072-05