以就业为导向的国际贸易企业人才培养模式研究

大连工业大学艺术与信息工程学院　刘金



以就业为导向的国际贸易企业人才培养模式研究

大连工业大学艺术与信息工程学院刘金

摘 要：对外开放带动了我国国际贸易的发展，国际贸易企业为我国提供了数以万计的就业岗位，需要专业人才去填充。高校作为人才培养基地，应立足社会需求，结合国际贸易企业的人才需求特点，因材施教，实现人才培养和企业人才需求的有机结合。本文针对现阶段我国国际贸易专业教学模式存在的弊端，探索以就业为导向的国际贸易企业人才培养新路径。

关键词：就业国际贸易模式

随着教改的深入，现在的教育理念和人才培养目标更提倡：以就业为导向，实现工学结合，校企合作。通过产学研相结合，实现有利于满足社会需求的人才培养模式，提升大学生适应社会的能力，加快大学生理论知识向实践能力转化，增加就业的砝码。毋庸置疑，从宏观层面来说人才培养是为了提升国民素质，从微观层面来说就是培养对社会有用的人才。就业率、所学专业与就业岗位的匹配性以及社会就业岗位人员填充率等就是对人才培养微观层面考量的有效指标。本文以国际贸易为例，对构建以就业为导向的人才培养模式进行探究。

1　以就业为导向的国际贸易企业人才培养模式研究的必要性

根据海关总署新闻发言人张广志表示，截至2013年年底，我国海关注册登记的进出口企业共有585276家，与2012年的551535家相比同比增长6.12％。其中，AA类企业2910家，与2012年的2436家相比同比增长19.46％；A类企业33950家，与2012年的29890家相比同比增长13.58％。另外，据羊城晚报报道，进出口拉动我国就业，以2012年的调查数据为依据，每一百万美元的贸易出口对我国就业的拉动人次约为59人次；由于我国际贸易易出口总量较大，2012年全年共创造了12097万个就业岗位，其中加工贸易就为我国创造了2290万就业岗位。由此可见，国际贸易企业的增加为我国就业的拉动具有积极作用，加大对国际贸易专业学生的培养是符合我国社会需求的。

但是，从国际贸易企业招聘情况来看却不容乐观，企业难以招到合适的人员，国际贸易企业招聘的岗位主要有管理岗、国际商务岗、外贸操作岗以及外贸企业生产线员工，从岗位分布上管理岗、国际商务岗、外贸操作岗人员招聘难度大，新毕业大学生很多不能胜任以上三个岗位，由于国际贸易企业有70％左右为中小型私人企业，能力较强的大学生又不甘心到小型私企工作；外贸企业生产线员工招聘岗位人才缺口较大且人员流动性较高。现阶段，普通本科院校不断扩招，中专院校、高职院校招生乏力，普通本科院校应以管理岗、国际商务岗、外贸操作岗人员输送为培养目标；而中专院校、高职院校则应注重培养生产型员工。从大学生就业情况来看，有约一半国际贸易专业的学生并未对口就业，可以说，当前我国院校的人才培养模式和社会人才需求实际严重脱节，研究以就业为导向的国际贸易专业人才培养模式势在必行。

2　现阶段我国国际贸易专业教学模式存在的弊端

2.1国际贸易专业理论教学缺乏与时俱进，内容较为陈旧

翻看目前高校国际贸易教学教材可以看出理论教学缺乏与时俱进，内容较为陈旧。以《国际贸易实务》为例，多是讲解传统的贸易理论，贸易流程以及各种单据、合同等，但是如何操作却很少体现，实用性不强，虽然现在许多高校引进了实训软件，但是和实际工作内容还是存在一定的差距。

2.2高校为大学生提供实训、实习的机会较少

很多外贸企业曾反映不知道该如何运用一些贸易优惠政策，同时表达了对企业员工进行相关内容培训的愿望。这反过来说明，当前的国际贸易专业学生培养模式中缺乏与企业沟通或合作的内容。而从学生培养的角度讲，通过与企业的沟通和合作让学生进入企业参与实际贸易活动，对提高学生的学习兴趣和熟练掌握国际贸易知识都有很大好处。

2.3缺少高质量的教学团队

教师的职责是传道授业解惑，教师只有自身拥有完备的理论知识和丰富的实践操作经验，才能真正为学生带去福音。但是，现在高校教师趋利倾向严重，偏科研轻教学，对教学方式、教学内容等缺少深入研究和创新精神。另外，有一些资历较浅的教师自身缺少国际贸易实践经验，缺少对当前外贸企业人才需求的实地调研，造成教学内容和企业所需之间严重脱轨。

3　构建以就业为导向的人才培养模式探究

3.1优化人才培养方案，实施因材施教

国际贸易企业招聘的岗位主要有管理岗、国际商务岗、外贸操作岗以及外贸企业生产线员工，本文以国际商务岗和外贸操作岗为例进行研究。就业岗位不同，所需的职业技能就不同。国际贸易商务岗主要面向三类企业，即生产型外贸企业、纯外贸企业以及生产性企业，所从事的工作主要有外贸业务员、外贸跟单员以及单证员，高校培养国际贸易商务岗所需的人才除了要注重对国际贸易专业理论知识的培训，还应注重大学生商务英语的交流能力、国际贸易市场营销能力以及进出口合同履行能力等方面的培养和提升。

外贸操作岗则主要面向以下几类企业，即纯报关企业、外贸企业、国际物流企业以及国际货物运输代理公司，所从事的工作主要有单证员、报关员、报检员及国际货代员等，高校培养外贸操作岗人才应注重大学生对报关报检、外贸制单、货运代理以及国际贸易货物通关及运输的办理等基本技能的培养。因此，高校应根据人才类型，设定培养目标，优化人才培养方案，因材施教。另外，高校应注重与外贸企业之间的合作，聘请外贸企业专家参与到国际贸易人才培养方案设计中来，听取企业的意见，使高校的人才培养方案更加实际，使人才素质和人才技能更符合企业需求。

3.2培养应用型人才，注重实践教学，提高理论教学的实用性

外贸企业在招聘人才的时候关注的不是性别、年龄、211院校，而是学生是否拥有相关的实践经验和工作能力，是否能够胜任工作岗位。在理论教学层面来说，调查研究的结果显示，外贸企业对招聘人才理论知识掌握情况的要求往往偏向于应用型较强的理论知识，例如外贸单证实务、报关实务、报检实务以及商务英语等，因此，高校应根据社会需求，调整课时比例，优化教学内容，加大对应用型较强的理论知识的培训，完善理论知识考核机制，监督激励大学生掌握好应用型较强的理论知识。

从实践教学层面来说，学校应由易到难，逐步推进。第一步开展单向技能实训，通过理论教学加实践教学来完成，主要是对大学生如何完成某种货物或者某项任务所需要掌握的基本知识、基本操作以及基本技能进行培训，通过实训使大学生掌握外贸业务流程。第二步开展专项岗位实训，此项培训是基于单向技能实训基础之上，对大学生所可能从事的专项岗位所进行的技能实训，是针对不同的岗位要求所开展的纯实训课程。第三步是开展综合实训，通过国际贸易实训软件和实训室，将相互独立的知识点和单一的技能整合起来，通过实训使大学生综合、全面掌握外贸工作技能和外贸职业核心能力，为社会培养高素质的外贸人才。第四步是实习，产学研相结合的人才培养模式，需要高校加强与外贸企业的合作，为在校大学生提供更多的实习岗位，通过在岗实习，亲身操作，将理论知识转化为实践操作能力，提高大学生就业的几率和岗位适应能力。

3.3建设高素质国际贸易师资队伍

培养人才教师是关键。由于国际贸易专业知识更新较快、实用性较强，要求国际贸易专业的师资团队应开放思想、大胆创新、与时俱进，一是要创新教学方法，思考如何将枯燥无味的理论教学变得生动有趣，提升学生的兴趣爱好；二是要树立终身学习理念，学习先进的国际贸易专业知识，提高自身知识储备；三是增加实践教学能力，实践教学不仅仅需要完备的理论知识，还应具备丰富的实践经验，很多高校教师长期脱离社会企业，对外贸企业发展现状不了解，教学内容较为教条，针对这一弊端，高校可以聘请大型外贸企业高层管理者或者高级技术人才，为国际贸易专业实践教学师资队伍时刻注入新鲜血液。

3.4加大宣传，改变大学生就业观念

在我国外贸企业中，有70％左右的外贸企业属于中小型私人企业，很多大学生好高骛远，不愿意到中小型私人企业就业，这类学生往往是毕业就失业。学校应加大对大学生的宣传教育，转变大学生的就业观念，帮助大学生树立“先就业再择业”的观念，通过在中小型私人企业中提高自己的技能，为以后更好地择业奠定基础。

综上所述，学生就业率的高低不仅仅关系到大学生毕业后的发展，同时也是衡量高校办学能力和办学质量的指标之一。高校人才培养模式必须要立足于社会需求，以就业为导向，培养社会所需人才，使大学生到社会上能够实现个人价值。因此，高校国际贸易专业应创新教学模式，突出实践教学，多为社会输送高级应用型人才。

参考文献

[1]李蕊.以就业为导向的国际贸易企业课程体系研究[J].现代企业教育，2012（5）.

[2]方婷婷.以就业为导向构建高职外贸人才培养模式[J].教育与职业，2016（01）.

[3]马向阳.从企业需求看高职外贸人才培养[J].合作经济与科技，2012（09）.

中图分类号：F740

文献标识码：A

文章编号：2096-0298（2016）04（b）-182-02