浅谈小学数学课堂教学中有效情境的创设

郭军辉

摘 要：随着新课程改革的不断深入，在小学数学教学中，创设情境成为一种有效的教学方式。为了引发小学生的思考，教师应根据实际情况来创设情境，使学生能在最佳的状态下参与到教学中，起到事半功倍的作用。如何创设小学数学课堂的教学情境，这个问题是值得教师思考的。本文中笔者结合自己的经验，对该问题作出一些阐述，希望能为相关教师带来一定的帮助。

关键词：小学数学；课堂；情境创设

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）36-0041-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.36.025

通常来说，有效的教学情境具有一定的科学性和时效性。在小学课堂上，通过教学情境，能激发学生的学习兴趣，使学生能在愉快的环境下学习，在课堂中表现得精神焕发，充满乐趣。有效的教学情境，能够促进教师和学生，以及学生和学生之间的交流，使学生能快乐地学习。要想让学生能在课堂上主动学习，乐于发问，教师就应该采用一定措施引起学生的注意，使学生能进行思考，促进学生不断地发现问题，并自觉地在学习中提问，在提问中学习。有效的教学情境创设，要想真正地落实到实处是很困难的，需要教师将每一节课都能设计得精彩生动。下面笔者对小学数学课堂教学中有效情境的创设提出一些方法。

一、小学数学课堂教学中情境应从学生实际出发

在小学数学课堂教学中，情境创设应该从教材和学生的实际出发，明确意图，使学生领悟教材的内容和精髓。但是不能简单地认为创设了情境就体现了新课程的理念，应该能为教学目标服务。教师还应该选择生活中的实际问题，让学生进行思考和探索，用生活经验去寻找解决问题的办法，促进学生的交流。当然，创设的情景应该能体现基本思路和特点，符合不同年龄阶段的学生，并能真正地提高解决问题的能力。选择生活中的实际问题，能提高学生的积极性和主动性，从而更好地为教学服务。创设一个简单的生活情景，学生能在熟悉的情景下提出问题和措施，激发了学生的求知欲，使学生能感觉到数学知识和生活的密切相关。学生能根据自己的经验，并结合实际生活，比较全面地了解问题的含义，将问题生活化，使学生在想中做，在做中想，能够产生强烈的愿望，并全心全意地投入到学习当中。

二、小学数学课堂教学中情境可以从小学生的好奇心入手

由于小学生的求知欲比较强，这个年龄阶段的学生对新鲜事物存在很强烈的好奇。作为一名数学教师，应该从学生的日常生活抓起，针对学生的认知特征，创设学生比较感兴趣的问题，激发学生的思维，引导学生进行探索。教师可以从和学生进行有趣的谈话起，在开始讲新课前，根据教学内容制造悬念，诱发学生去解决问题。比如，在讲能被3整除的数特征时，可以创设这样的情景。教师来和学生进行数字游戏，看看谁能考倒教师。当学生随便说出的数，能被教师不用计算就出答案时，学生可以自己进行验证。当游戏结束时，学生都在想怎样才能难倒教师，即使数字说的再大，教师也能回答上来。学生都想尽快指导答案，到底教师使用的是什么妙招。在这种情况下，学生追求知识的渴望和疑问都会在教师的引领写进入对新知识的探求。学生的积极性会提高，并且学习效果也会变好。

三、小学数学课堂教学中情境可以从学生的活动入手

在小学数学课堂中，将问题情境活动化，就是能让学生投身到问题的情景中去，使学生能通过自己动手，认真观察，表达和思考等过程去获取知识，从而提高数学能力。比如，在学习圆柱的表面积和体积时，可以让学生收集一些易拉罐和茶叶罐等这些物体，让学生通过活动进行分类，给物体找特征。学生通过摸一摸、比一比、说一说等过程就能感知圆柱体制作材料和构造的特点。再让学生利用这些物体进行拼摆，可以进一步地提高对圆柱体的认识。整个过程不会让学生感到厌烦，同时还能学习知识。可以说，教师创设的情景内容简单明了，不拖泥带水。教师创设的情景可以通过小组间的合作共同解决问题，鼓励学生在小组中交流讨论，并对生活中出现的问题作出迅速的信息整合，准确地驾驭课堂，让学生能在交流和合作中学会学习。这种合作学习有利于培养学生的竞争意识，有利于培养他们的团队精神，并弥补一个教师对众多学生的教学不足。

四、小学数学课堂教学中情境应该精选互动话题

在小学数学课堂教学中创设情境，重要的问题是应该精心选择互动话题。因为评价一堂课的好坏，关键在于学生对技能的训练程度和能力水平。设置情景进行教学本身就是为了调动学生的积极性，使大部分或者全体学生都能有机会参与到学习中。由于学生的个性差异，在情境活动中肯定也存在着一定的差异，因此在设置情景时，要能面向所有的学生，注意不同层次的学生之间的个性差异和兴趣爱好，使每个学生都能在情境中寻找自己的位置，有施展才华的空间。另外，由于教学时间有限，教师应该尽量减少组织教学环节和重复和训练还价，给学生一定的表达空间。话题的选择应该以学生的生活为基础，不能让学生生搬硬套。教师应该帮助学生使用真实的方式来应用所学的知识，这样有助于学生认识他们所学知识的意义和作用。在教学中，应该寻找教学内容和生活的结合，创设真实的生活场景，能够让学生在有限的时间内学到更多的知识，激发学生的交际欲望，提高学生学习数学的兴趣。

五、结语

总而言之，在小学数学课堂教学中创设情境是多种多样的，需要教师不断地学习，进行深入钻研和精心设计。能够从学生的实际出发，根据教学内容让他们在愉快的环境下积极地学习，养成良好的学习数学的习惯，并能做到学以致用，起到事半功倍的效果。相信在教师和学生的共同努力下，小学数学课堂的情景创设能够运用得更好，在这种教学方式下学习，能发挥越来越重要的作用。