抓两头控三关强化过程获成效

蒋云飞

摘 要：通过我校近几年在学生管理方面的一些做法，重视学生在校的管理工作，优化学生整体素质，抓好“两头”，把好“三关”，强化“过程管理”，使我校成为和谐育人的平台。

关键词：过程管理；个体差异；养成教育

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）36-0009-02

DOL：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.36.004

学校管理难，职业学校管理更难，这是众所周知的。作为职业学校的班主任，我们要把学生的全面和谐发展教育作为宗旨，力求让每位学生学会求知、学会审美、学会做人，让有各种不同潜质、天赋、性格和家庭背景的学生个性和特长都得到最大限度地发挥。我校在学生的管理上以过程管理教育为突破口，努力打造和谐育人的平台；以狠抓“三关”，强化“三全”，把好“两头”，控制中间为措施，预防为主，齐抓共管，形成了良好的校风，培育了一大批合格的学生。

一、严控学生质量进口关，了解学生个体差异

众所周知，职业学校的生源来自于初中毕业成绩处于中下游水平的学生，成绩差是正常的，但更多的是行为习惯差、学习习惯差。为此，强化学生管理，首先是要加强招生管理，严把进口关，学生生源是学校的生命，更是学校健康发展的保证。

（一）重视学生个体差异，实现因材施教

教育家苏霍姆林斯基说过：“每个儿童都有他自己的爱好和长处，有他的长处先天素质和倾向。必须发展这些东西，必须把学生安排在这样的长处之下，使他的长处能最充分的发挥出来。” 同时新课程的核心理念也是“为了每一位学生的发展”，我们应当树立这样一个信念：“每一位学生都能学会，每一位学生都能发展，每一位学生都能成材。”因此，教育者要关注每一位学生的发展，要坚决贯彻这样一个目标：要让所有的学生都能得到发展，将来都能成为有益于国家、有益于社会、有益于人民的好公民，充分体现因材施教的教育理念和人文精神。承认学生的差别，即生命个体的独特性与差异性，教师要学会用发展的眼光看每个学生，让所谓的“差生”“后进生”从此消失。

（二）注重优秀学生的提高教育，关爱弱势群体

相对普通中学来说，职校的优秀学生概念是不一样的，职校的优秀生是指技能掌握牢固且有发展余地的学生，他们学有所长，对于基础知识的掌握和基本技能的形成相对比较牢固，因此，我校将优秀生独立思考、分析理解、逻辑推理等能力作为培养重点，立足于拔尖。特别是针对各级技能大赛，分项目专门进行提高训练，争取获得优良成绩，也使学生自身得到发展。

二、强化学生教育加工关，确保措施落实到位

（一）注重养成教育，形成新生良好习惯

来到职校的学生，绝大部分缺乏自制能力，无集体观念，无纪律观念，课外活动时间不喜欢参加正常而又有意义的活动，反而经常拉帮结派，做出违纪行为。这就要求我们教育工作者必须在学生刚入学就狠抓思想品德教育，要养成新生良好习惯，小到文明用语、礼貌问好，大到良好的学习习惯、自我约束的能力等。

（二）预防和协调学生冲突，优化毕业生整体素质

例如，我班就曾经发生过这样一件事情，在打篮球活动过程中一个学生在争抢篮球过程中不慎被另一个学生绊倒，造成了左臂的粉碎性骨折，因此引起了学生与学生、家庭与家庭、家庭与学校在责任、赔偿上的争执等等，利用这样的典型冲突事例，在班会上进行剖析，让学生明白冲突的起因过程及后果，让学生对这类冲突具有心理准备状态，警示这类冲突的发生，获得对同类冲突的“免疫力”。

（三）着重管理重点对象，抓好关键时段

在学生管理中存在着一些管理的重点对象和容易发生情况的时间段。从对象上讲，后进学生这个特殊群体是纪律管理的重点和难点，需要我们把特别的爱心献给特别的他们。从时间段上讲，课间十分钟、自习课、课余饭后、夜间以及双休日等，纪律上的松懈甚至出格的现象往往会在此间发生。在日常工作中，学校把课间文明休息的要求和自习课纪律纳入了学生会日常检查的范围；在全校寄宿学生中执行了出门证制度，并采取了就寝情况行政值班夜间巡查的举措；还通过家长学校和普遍电话家访以及“家校联系卡”等多种形式提醒所有家长注重对子女离校后的教育和管理。对后进生的管理，教师给予他们特殊待遇，比如经常与他们谈话，只要有一丁点进步就表扬他们。

三、重视毕业生出口关，以就业促进招生

学生进入职校的一个最明显目的就是学一门技术，毕业后可以找一份好工作。因此，抓学生实践动手能力是教育的重点。

（一）强调学生动手能力，为社会输送“即用型”人才

学校按循序渐进的三步计划走，高一着重良好行为习惯的培养，高二注重各项技能的提高，高三重视社会实践经验的积累，通过这三个阶段目标的实现使学生增强了自信，顺利踏上了社会，凭自己的一技之长和良好的素质找到了较好的工作，并赢得了用人单位的好评。例如，机电专业的学生在校期间除学习必要的文化课以外，还有加强各项技能的训练，如车工、钳工等，并要考取“中级技工”证书。

（二）培养学生创新思维，使其富于创新精神

职业学校的学生有其特殊性，文化课基础很差，动手能力却不一定比普通学生差，所以对他们的教育不能照搬老一套，要富于创新精神，正如陶行知特别强调的那样：“夫教育之真理无穷，能发明之则常新，不能发明之则常旧。有发明之力者虽旧必新，无发明之力者虽新必旧。故新教育之所以新，旧教育之所以旧，亦视其发明能力之如何耳。”在创新的教育中培养学生的创新精神，使其富于创新精神，不做“死做”的工人，而是脑子灵活，不断创新的“做活”的工人。

（三）毕业跟踪服务不可忽视，形成“就业促进招生”的良性循环

很多职业学校或者是学生毕业就撒手不管了，或者把学生送进用人单位就结束了，我校则要求班主任与毕业生保持联系，事事关心，时时关心，注重毕业跟踪服务。 并从中选取典型，向全校师生宣传。这些真实资料在全校学生中产生强烈的震撼力，激发了广大学生立志成才的热情，也使学校形成了 “就业促进招生”的良性循环。