优化教学策略，构建小学品德与社会高效课堂

刘永春

摘 要：在小学品德与社会教学中，教师要精心设计教学环节，激发学生的学习兴趣，诱导他们积极主动地进行知识探究。在丰富的教学活动中，加深学生的体验，使他们具备高尚的道德观，成为一个有爱心、乐于助人的人。教师在构建高效的教学课堂时，要调动学生参与学习的主体意识，使他们养成良好的学习习惯，通过学习不断提高自身的道德素质。

关键词：教学策略；学习主动性；多媒体；实践教学

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）36-0063-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.36.040

小学品德与社会是一门和生活密切相关的学科。在教学中，教师要改变照本宣科的教学方式，从小学生的兴趣出发精心设计教学环节，让学生在具体情境中进行体会和感悟，提高他们的道德品质，促使他们养成良好的道德行为和习惯，促进他们道德素质的全面发展。新课标强调学生是课堂教学活动的主体，在教学中，教师要引导他们对教材中的知识进行主动探究和分析，提高学习效率，使课堂教学取得实效。

一、创设师生互动课堂，激发学生的学习主动性

在传统教学中，教师在课堂教学中起主要作用，对学生灌输教材中的知识点，认为知识点讲解得越细，学生掌握得效率越高。因此，在教学中，经常是教师在讲台上滔滔不绝地讲，学生在座位上听。在被动的学习过程中，学生的思维不积极，不能有效掌握教师灌输的知识。随着新课改的进行，学生成为了课堂的学习主体。教师要改变传统的教学模式，精心设计教学环节，激发学生的学习主动性。在积极主动的探究过程中，学生的思维始终处于积极状态，他们能根据生活经验和学到的知识进行分析，加深对教材内容的理解。在学生的积极参与中，培养了学生的道德意识，让他们了解到哪些行为是正确的，哪些行为是错误的，并把这些认知反映到行为习惯上，使他们具备高尚的道德认知。

二、创设表演情境，加深学生的情感体验

在品德与社会教材中，有很多和社会现象密切相关的事件，在让学生分析和探究这些内容时，教师可以给学生创设表演情境，让学生在表演过程中对教材内容进行理解。通过深入分析事件中人物的行为和思想，能让学生深刻领悟到正确文明的行为和做法，有效提升他们的道德素质，唤起他们的道德责任感，让他们在生活中用正确的思想和行动来要求自己，成为一个有道德、品德高尚的人。在品德与社会中，有很多正确和错误的行为对比，让学生通过对好的行为和坏的行为的表演，使他们明确如何做才是正确的，提高他们的道德认识，使课堂教学在学生的表演探究中取得实效。

三、巧设问题，引导学生进行深入思考

学生在学习过程中，勤于思考才能促进他们思维的发展。在品德与社会教学中，教师要引导学生进行深入思考，需要巧妙设计问题，让学生在探究问题的过程中对知识进行深入探究和分析，促进他们品德与社会能力的有效提高。在设计问题时，教师要从教材内容的重难点出发，使问题和教材内容紧密结合，同时，问题要能激发学生的探究欲望，让他们积极地调动已有知识来进行分析，让他们在分析问题、解决问题的过程中形成和发展道德品质，获得更多的学习体验。例如，在教学《我和邻居》时，教师可以让结合学生的实际情况进行分析，并提出问题：你认识你的邻居吗？如何形成友好的邻里关系？如果你还不认识自己的邻居，在放学之后来认识他们吧！通过和生活紧密相关的问题的提出，学生对教材内容有了好奇心，他们迫切地想要知道要学习的新内容，积极主动地进行学习。

四、结合多媒体教学，创设丰富生动的教学课堂

多媒体具有直观的教学特点，能把抽象的文字转换成生动的图片和视频，运用多媒体创设的直观教学情境符合小学生的兴趣特点，能充分调动他们学习的主动性，让他们深入理解教材内容。在多媒体创设的趣味课堂中，学生通过观看课件并积极思考，能从对教材内容的表面理解过渡到理性思考，提高他们的道德认知。在运用多媒体教学时，教师要从教材内容出发，结合学生的兴趣和知识基础来进行教学设计，让他们通过听、看、想相结合的方式进行探究。在轻松、快乐的学习过程中，学生能主动参与到课堂活动中，促进他们道德素质的发展。例如，在教学《居家的安全与保护》时，让学生通过多媒体观看防火、防电、防中毒的知识，在直观的学习环境中，让学生学到在家里如何保护自己的安全，增强他们的安全意识。然后让学生探究，在陌生人敲门时应该如何做？在直观有趣的教学中，学生的参与性高涨，他们在积极的探究和讨论过程中，掌握了教材中的内容，使教学效率大大提高。

五、加强实践教学，让学生在行动中提升道德素质

在小学品德与社会教学中，教师不仅要重视理论知识的教学，还要注重实践教学，有意识地抓住各种教育时机，组织学生主动地、愉快地进行实践活动，从而获得丰富的感性认识，形成道德评价的能力，促进道德素质的提高。例如，在教学《我和同学》一课时，教师可以让学生通过说和做来感受同学之间的友谊。在说的环节中，让每个人说说自己和同学之间的友谊，发生过哪些感人的故事。让学生意识到同学之间要相互理解，对待他人要宽容，要学会主动帮助同学解决困难。在做的环节中，让学生通过实践来加深对同学之间关系的认识，加深同学之间的友谊。例如，开展班级大扫除活动，同学之间互动帮助完成任务；让学生结对子，在学习上互帮互助等。通过过实践教学活动的开展，加深了学生的体验，能更好地提高他们的道德意识，使他们成为具有高尚道德品质的人。

总之，在小学品德与社会教学中，学生是学习的主体，教师要根据小学生的兴趣爱好创设趣味性的教学环节，充分调动学生探究知识的主动性，使他们积极地投入到学习中，在各种情境中进行思考和体会，加深他们的体验，使他们的道德素质获得提高。在创新教学模式的同时，教师要把理论教学和实践相结合，让学生把学到的理论知识结合到行动上，实现高效的品德与社会教学。