游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略

杨光权

（贵州省思南县风清小学，贵州思南565100）



游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略

杨光权

（贵州省思南县风清小学，贵州思南565100）

摘要：随着教学改革的深化实施，游戏化教学模式得到了重视和应用。游戏化教学模式符合小学生活泼爱动的特点，能够有效激发学生的学习兴趣，提高学生的信息技能、思维能力和实践能力。因此，教师对游戏化教学模式在小学数学课堂中的应用进行探讨，以有效提高教学效率。

关键词：游戏化教学模式；小学数学；教学效率

随着信息技术、计算机技术等信息科学技术的普及，中小学生要掌握的技能种类更加多样，社会对学生的综合素质也有了更高层次的要求。在这一形势下，小学的教学模式面临着改革的任务。在这一过程中，游戏化教学模式引起了学校和教育专家的关注。这一教学模式将游戏和教学的过程结合在一起，能够充分发挥两个方面的优势和特点，十分符合寓教于乐的教学理念，符合了小学生的个性特点。将游戏化教学模式应用于小学数学的教学中能够改变传统教学模式中单调、枯燥的缺陷，提高教学质量。

一、在小学数学课堂中使用游戏教学应具备的条件

游戏化教学模式并不是一朝一夕就能进行推广应用的，在应用前，学校首先要具备一定的教学设施条件，并且对教师素质和学生水平等也有一定的要求。只有在满足这些条件的基础上，游戏化教学才能真正在教学过程中发挥良好的作用。

（一）硬件设施

游戏化教学兼具备了教育性和游戏性两个特点，而其中的游戏性是传统教学模式中所不具备的，因此在进行游戏化教学的推广前，必须引进一些新的硬件设施。例如，在进行一些在线教育游戏时，就需要学校具有较好的计算机配置，例如网络教室、微机教室等。从当前信息技术的发展趋势来看，在中小学中配备完善的网络设施是客观可行的，当前已经有许多小学都建立了专门的微机教室，为游戏化教学的应用打好了硬件条件上的基础。

（二）课堂结构的变化

要实施游戏化教学，传统的教学方式是无法满足要求的。游戏化教学对学生的动手能力和实践能力要求较高，教师要有意识地在教学的过程中对学生的这些能力进行培养。学生的主体性应当得到重视和尊重，学生要学会主动分析问题和解决问题，而不是知识的被动接受者。而教师则应学会将课堂的主导地位归还给学生，尊重和相信学生的自主学习能力。

（三）学生和教师的信息素养

要想让游戏化教学在课堂教学中充分发挥其作用，无论是教师还是学生都必须具备一定的信息素养，如计算机操作能力、信息检索能力等。尽管在新的教学要求下，学生成为学习的主体，但学生在学习的过程中难免会遇到一定的困难，这时候就需要教师的指导。因此，教师必须具备较高的信息素养，才能在学生遇到问题时给予有效的辅导。当前，大多数小学已经开设了计算机课程，小学生也基本都具备的良好的计算机操作能力，因此在信息素养上面临的问题和困境不多。

二、小学数学应用游戏化教学的必要性

传统的小学教学中，学生一直处于被动接受知识的状态中，自主的思考和学习能力不强，这也是我国长期以来在科技创新上落后于发达国家的原因。为了改变这一现状，就必须倡导学生主动参与到学习的过程中来。在小学教育课程中，数学是一门实践性和操作性相对较强的学科，对小学数学进行游戏化教学能够起到良好的教学效果。首先，学生的兴趣能够得到更好的激发，还能培养学生独立思考的习惯。游戏化教学还充分利用了小学生的行为和个性特点，能够有效地提高学习的效率，因此在小学数学中进行游戏化教学的应用是十分必要的。

三、游戏化教学在小学数学教学中的应用

（一）利用游戏导入新课

在开始新的授课内容前，教师都会对前一课所学的内容进行一定的回顾。这一过程能够帮助学生更好地将前后的内容串联起来，形成一个完整的知识体系。传统课堂上，教师通常是通过提问、总结等方式回顾上一课的内容，而游戏化教学模式的引用为这一环节的展开提供了新的思路。教师可以借助一个简单的游戏导入新课，让学生对本节课所要学习的内容有一个初步的了解，这样就能帮助学生更快的投入到学习的环境和状态中。

（二）教学过程中引入游戏

传统的数学教学模式通常较为单一，而小学生较为活泼好动，长期坐在教室中保持注意力的高度集中对于他们来说是十分困难的。而在教学过程中引入游戏则能帮助学生集中注意力，避免学生产生疲惫、厌倦的情绪。游戏的应用还能有效活跃课堂氛围，促进师生之间的互动，从而进一步提高课堂教学的效率。

（三）利用游戏检查教学效果

在完成授课内容之后，教师也可以通过一些简单的游戏来考查学生对教学内容的掌握情况。教师在游戏的过程中对学生的行为和表现进行观察，就能充分了解学生对知识的掌握情况。在课后的练习中，教师也可以在一些学习任务中融入一些游戏，这样能够提高学生完成作业的积极性。

四、游戏化教学的应用原则

（一）学生为主体，教师为主导

通过实践来巩固知识往往能够比单纯地听教师讲解起到更好的效果。因此，教师应当为学生提供更多实践的机会，游戏的进行就是一种很好的手段。在游戏的过程中，学生的主体作用得到了充分的体现，教师也能给学生适时的指导。

（二）实时监督，及时反馈

在游戏化教学的过程中，教师应当对学生进行有效的监督，这不仅是为了防止安全事故的发生，更重要的是，教师通过观察学生在游戏中的表现情况来了解学生对知识的掌握情况。而学生也要学会在遇到问题和困难时，及时向教师进修咨询。

（三）“三适”原则

所谓的“三适”原则就是指适当、适时、适度的原则。在引入游戏化教学时，必须要遵守这三条原则，只有这样才能真正发挥游戏化教学的作用。一旦过度或在时机、方法上把握不当，将会偏离使用游戏化教学的初衷。

五、结语

综上所述，游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用能够起到良好的效果，但在这一过程中必须对这一原则进行合理的把控，采取科学、有效的方法和手段，真正发挥游戏化教学的作用。

参考文献：

［1］胡淑国.游戏化教学在小学数学课堂教学中的运用解析［J］.课程教育研究：新教师教学，2015（20）：22-23.

［2］蒋静.游戏化教学在小学数学课堂教学中的融入［J］.新教育时代电子杂志：教师版，2015（6）：16-17.

［3］陈慕华.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用［J］.读写算：教育教学研究，2015（31）：62-63.

［责任编辑赵建荣］

Application strategy of Game-based Teaching in Primary School Mathematics Classroom Teaching

YANG Guang-quan
（Fengqing Primary School，Sinan Guizhou，565100，China）

Abscract:With the deepening of teaching reform，game-based teaching gets the recognition and application. Game teaching model conforms to the characteristics of pupils，and can effectively stimulate students’interest in learning，improve the students’information skills，thinking ability and practical ability. Therefore，teachers should discuss the application of game-based teaching in the elementary school mathematics class，so as to improve the teaching efficiency effectively.

Key words:game-based teaching model；primary school mathematics；teaching efficiency

中图分类号：G62

文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2016）16-0048-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.16.015

作者简介：杨光权（1975-），男，土家族，贵州思南人，大专，小学高级教师，校长，研究方向：小学数学。