信息技术背景下高等财经人才培养模式的研究

2016-07-14黑龙江财经学院黎明

中国商论 2016年10期

黑龙江财经学院黎明

黑龙江财经学院黎明

摘要：财经类人才对推动社会经济的发展具有重大意义。在当前经济快速发展、全球经济一体化的背景下，社会对财经人才的能力提出了更高的要求。同时，随着信息技术和网络技术的快速发展，信息技术对经济的影响也不言而喻。因此，高校就需要提高其财经人才培养能力，培养能够适用于信息技术背景下的财经人才，进而满足社会的需要。本文主要针对信息技术背景下高等财经技术人才的培养模式进行研讨，对当前高等财经人才培养模式中存在的问题进行分析，找出解决办法，并结合信息时代企业对财经人才的需求，制定相应的优化策略，完善信息技术背景下高等财经人才的培养模式。

关键词：信息技术财经人才培养模式

在科技快速发展的今天，信息技术已经被充分地运用到各行各业，并且在很大程度上为人们的工作提供了方便。计算机技术是以计算机和网络技术为核心的现代信息处理技术。这种信息处理技术，改变了人们对信息的记录和处理的方式，提高了工作效率和信息的准确性，对社会的经济发展和各项活动的展开产生了深远影响。在这样的大背景下，高校要立足于信息化技术的要求，培养新一代的财经人才，进而满足信息时代企业对财经类人才的需求。

1　信息技术和高等财经人才培养模式之间的关系

首先，随着信息技术的产生和广泛应用，信息技术对传统行业的影响比较大，所以对传统的技术人员的冲击也较大。比如在经济领域，运用现代信息技术可以进行宏观经济的检测，使调控手段更加及时有效。同时，信息技术使企业的经营活动范围扩大，影响力扩大，虚拟企业产生等，这些是传统行业和传统的财经人才做不到的。所以，高校就要立足于现状，实现财经人才培养模式的转变，进而提高财经人才的社会适应能力和达到相应的职业技术要求。

其次，由于信息的诞生和发展，网络技术的广泛使用诞生了许多网络经济模式，比如，电子商务等新型的经济模式正在迅速发展，大有取代传统经济的趋势。目前网络经济已经占据了经济市场的主体地位[1]。传统的财经人才不具备相关的工作能力，比如网络营销、电子商务以及网络财经监督等。这就需要高校财经人才的培养模式和当前的社会现状相符合，不断更新财经人才的知识结构并提高其综合能力。

最后，计算机技术和网络技术的应用已经对高校的教育模式产生了影响，这就要求高校要积极地推动信息技术背景下的财经人才培养模式的转变，更新教学观念和教学方式，立足于当前社会的发展，立足于学生的就业，实施符合信息化背景下财经人才的培养模式。

2　信息技术背景下高等财经人才培养模式存在的问题

2.1高校缺乏对信息技术和财经人才培养融合的意识

尽管当前各个高校都在强调信息技术的重要性，也设置了相应的课程。但是，真正将计算机技术和某一个专业进行彻底的结合还没有出现。同时，也没有重视信息技术和专业相结合培养的重要性，在财经课程教学中也是如此。所以，这就造成当前高校财经学生缺乏相应的计算机基础，缺乏利用计算机解决财经问题，以及在财经领域应用计算机技术的能力，以致学生不能满足社会财经类工作的需要。

2.2缺乏明确的信息技术培养标准

尽管一些高校将信息技术引进了财经人才培养中，但是并没有建立明确的信息技术培养标准，而仅仅是学校主观地、片面地对学生实施所谓的信息技术教学。按照相关标准，学生的信息素养由以下几个方面共同组成，它们分别是：信息知识、信息意识以及信息技术[4]。学校要求学生充分掌握足够的信息技术知识，建立信息意识，从而能够运用相应的理论知识和发挥主观能动性实施信息的收集、处理和分析。能够掌握相应的信息技术设备开展此类财经工作，能够将自身掌握的信息技术知识体系融入财经工作中，创造一定的价值。很显然，目前高校仅仅是在表面上实施了信息技术的培养，而没有深入理论和实际教学，构建具体的教学标准。

2.3没有应用现代信息技术的特点和优势实施人才培养

在信息技术快速发展的背景下，高校也引进了许多计算机电子设备。比如计算机实验室、网络实验室和多媒体教学设备等。但是，这些设备的购置和引进并没有将其充分利用到财经教学上，造成了资源的浪费。也没有让学生真正学习到计算机技术，而仅仅是传统的说教形式的教学，不仅忽略了学生当前相对更重要的能力的培养，而且也没有让学生在良好的计算机环境下充分实践，从而使学生的计算机技术操作能力和实际应用能力下降，不能做好计算机技术背景下的各项工作。

3　信息技术背景下高等财经人才培养模式的优化措施

3.1培养和提高相关教学人员的意识，建立信息技术和财经专业的融合管理机构

首先要培养和提高高校相关教学人员的信息技术和财经专业相结合教学的意识，让教学人员深刻地认识到信息技术对财经类人才培养的重大意义，明确当前社会对财经类人才的需求，进而在实际教学过程中，有意识地将两者相融合，实施教学，提高财经类学生的信息技术水平[2]。其次，要建立信息技术和财经专业融合的管理机构，推动学习新信息技术和财经专业的有效融合。比如，可以设立以教育主管部门和高校成立的信息技术与财经专业融合委员会，进而发挥机构职能，对学校进行信息化建设，研发和制定适合于信息技术和财经专业相融合的教学措施，从而推动信息技术和财经类专业的有机结合，培养出具有信息技术和财经专业能力的新型人才，满足社会和人才发展的需要。

3.2提高高校相关教学人员的信息素养

高校相关的财经教学人员作为教学的主体，理所应当地要具备良好且健全的信息素养，才能在实际工作中认识到信息技术的教学目的、教学方法以及教学标准。意识到将普及信息技术和培养财经人才是一场教育革命，并切实投入到实际的教学中[3]。从而不断地有意识地提高自身的素养，树立起信息技术的重要性理念，并牢固掌握信息技术专业知识，在实际教学中和财经人才培养相融合，从而推动信息技术对财经人才培养的发展。

3.3合理利用资源，将高校的信息技术教学平台进行优化配置，转变财经人才教学模式

当前，各高校已经引进了许多信息技术的工作和建设了相应的教学设施，这就需要高校在提高认识和建立“信息技术和财经专业融合委员会”之后，就要将高校相应的教学设施和资源进行优化配置，让学生在学习的过程中充分接触到信息技术，并尝试着利用信息技术在财经领域的应用。同时，高校还要丰富教学资源，构建信息技术财经实验实训室、创新创业室、信息中心等，对财经类专业的学生全面开放。同时建立相应的评测系统，让学生在学习的过程中可以明确了解自己的信息技术掌握能力，进而调整自身的学习策略，从而优化信息技术背景下高等财经人才培养模式，提高学生的专业素质和综合能力。