情境教学在小学体育课中的运用

杨洪生

摘要：情景创设法是教师在教学过程中为实现教学目的，通过创设相关的故事情节、场地器材和情景氛围，提高和激发学生学习兴趣的一种新型的教学方法。特点是通过情景设计使学生产生兴趣，获取最佳的注意力，让学生在教师设置的情景中完成身体练习，同时陶冶情操。

关键词：情景；创设；体育课；运用

中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0282-01

情境教学是一种符合少儿心理生理发展的教学方法，是教师根据一定教学要求有计划地使学生处于一种类似真实的活动情境之中，利用其中教育因素综合地对学生施加影响激发学生学习兴趣的一种教学方法。一节体育课好比演一场戏，教师好比导演，学生好比是演员，教师依据教学内容创设情境，随着导演情境创设发展，学生要扮演各种角色，把学生逐步引入情景，激发他们的学习兴趣与动机。使学生积极主动地、自发地参与到体育教学之中。那么，在小学体育课堂教学中如何创设教学情境呢？

1.设计情境教学的几种方法

1.1运用声像及多媒体创设情境。利用电视、电脑多媒体、音响等创设情境，组织学生观看或听，让学生有个直观的了解，理解动作要领及方法，为更好的学习动作打下基础，增强学习效果与兴趣。

1.2运用生动形象的语言描述情境。通过讲故事，设疑等方法、描述活动情节、过程，以及角色对话等，引导学生进入情境，使学生如临其境，尽情参与。如在队列练习 时，教师主动向学生提问，你们看过国庆阅兵式吗？引导学生积极模仿解放军的形象，雄纠纠、气昂昂，精神饱满地进行队伍训练，表现在"站 如松，行似风"的良好静态和动态的神韵。

1.3运用动物的声形动作模仿创设情景。通过模仿动物的声形和动作创设情境，达到情景交融，寓教于乐的目的。如象行、马奔、兔跳、鸟飞，以及人物的举止形态和走、跑、跳、投、攀、爬等活动。如学习立定跳远，采用"青蛙跳荷叶"的形式，突出双脚起跳，双脚落地，协调用力的动作特点。

1.4运用有情节的游戏创设情境。通过教师指导，组长带领学生做游戏当"演员"引导学生进入角色，犹如身临其境。如在"动物运动会"上，让学生戴上相应的头饰，模仿各种动物的动作，模仿兔子的做兔跳动作， 模仿青蛙的做半蹲跳动作……于是动物运动会上热闹活泼的情境便产生了。又如进行"大鱼网"游戏，教师扮演鱼翁，学生扮演游动的小鱼在欢快的氛围中跑着、蹦着、跳着、笑着、躲藏着努力摆脱渔翁的网进行游戏。使学生们身临其境，练得开心积极融入角色，达到师生同乐目的，收到了较好的教育效果。

1.5运用直观的图形创设情境。就是利用场地设施器材和特别的教具等，启发学生观察、思考、想象，使学生进入"情境" 的方法。在体育教学中，通过场地的设置、器材的摆放，美观的图案线条造形，醒目的标志以及特制的教具，营造一个新颖、美观、和谐的教学场境，给学生一种直观感觉，引发其好奇心，激发其运动欲望。

2.情境教学在各阶段的运用

2.1在备课中设计好情境。一节课的成败关键在于课前准备，依据主教材，有目的的创设情境。课前设计好场地，器材准备及器材的摆放，立求新颖，学生一看就有一种跃跃欲试的感觉。如在教耐久跑时，为避免枯燥乏味，可在场地上插些五颜六色的小旗，学生会感到很新颖。又如低年级投掷教学，在自制的飞机上涂上颜色，给沙袋配上彩带，投掷时空中飞舞犹如美丽的彩虹。通过课前的准备激发学生创作热情，引领学生积极主动参于到体育活动中来。为完成课的水平目标打下基础。

2.2启发兴趣，活跃情绪。在这一阶段主要利用有效手段调动学生兴趣。如"春游"就是在教师语言启发下，学生发挥自己想象力，创造出很多奇妙的动作。准备活动是在教师主导作用下完成的，教师说"春天来了，小草发芽了"，学生可做伸展运动，也可做提踵练习；"春天来了，花儿悄悄开了"，学生可做拉手成圆形同时手臂上举，表示花开；"春天来了，万物苏醒了"，学生可模仿各种动物边叫边跳。在这样的情境教学中，吸引学生主动参与，为后面的教学打下良好的基础。

2.3保持活跃的情绪，发展运动能力。在这一阶段主要根据主次教材设计情境。如在教轻物掷远时，我设计一个战斗场面的情境。用录音机播放战场上的枪炮声、飞机的呼啸声、手榴弹的爆炸声、战士的呐喊声，创设一种战斗氛围，引导学生在不知不觉中仿佛置身于一场战斗中，启发学生思考、探讨、制作有特点的教具进行辅助练习。在这节课上，学生首先做了个纸炮教具，并进行甩纸炮练习。并要求学生甩纸炮时一定要很响亮。其次，折纸飞机，并把飞机画上美丽的图案，做掷飞机练习，最后掷沙包比远，在场地的远端布置一个碉堡区，要求学生用掷手榴弹（沙包）方法去炸碉堡。通过这样一些措施让学生在不知不觉中进入扮演角色，使学生产生身临其境的感觉，这样即调动了学生学习积极性和主动性，又激发了他们的学习兴趣，掌握了动作技能。

2.4稳定情绪，恢复身心阶段。在这一阶段一般采用欢快、优美歌曲与上一阶段结合起来，设计情境做些放松舞蹈。如在设计课题为"动物运动会"的结束部分，在"摇篮曲"的伴奏下，用语言提示："小动物们在森林中做游戏累了，躺在松软的草地上，和煦的阳光照在身上，他们闭上眼睛，嘴微微张开，缓慢呼吸，摒除杂念，全身放松"，使学生身心随着音乐和语言得到缓解。

3.小学体育教学中创设"情境"应注意的几个问题

情境教学往往容易激发学生学习兴趣，情境教学运用恰当，能有效提高课成功率，反之则会适得其反。因此，在运用时要注意以下几点：

3.1要根据学生的年龄、教材内容与教学目标等出发，选择是否来设计情境，依据内容设计情境，控制情境导入时机，要顺其自然，把握节奏，逐步深入，不搞形式。不要为"情境"教学而创设"情境"，这样会失去它的意义。

3.2自然贴切。创设"情境"要与教学内容有机地巧妙结合，使学生感到合情合理，不牵强附会，矫揉造作，学生易于接受。

3.3"情境"教学是寓教于乐的一种手段，通过角色扮演，可以激发学生的情感，增加师生之间情感的交流，形成良好的班集体，有利于加强集体主义教育，对学生进行完整的人格教育。

3.4创设良好的教学场境，使学生耳目一新、兴趣倍增，体育教学主要在室外场地上进行，场地器材是情境创设的一个重要因素，课前根据教学内容和要求，把场地设计得美观大方，粉线清晰，器材力争新颖，垫子洁净，标志物醒目等都能给学生增添美感，引起好奇心，提高学生学习的情绪。

情景创设作为一种教学手段，如果对其作用认识清楚，使用正确，将有利于学生掌握体育技术、技能和知识，激发学生的学习热情和创造思维，增进学生身心健康和促进社会适应能力。