合理使用多媒体优化生物课堂教学实践

范永兴

摘要：计算机技术不仅加速了全球信息化的进程，而且也打破了传统的教学模式，现代教育技术与学科的整合是教育史上一种崭新的教学方式，多媒体教学以文字、实物、图像、声音等多种途径向学生传递信息，已经成为当今教学领域的热点。多媒体辅助教学对生物教学过程、学生学习兴趣的提高及课堂信息量和学习效率有着极大的影响，尤其在生物实验教学和辅助课堂教学方面发挥着重要作用。结合自身的实际，本人仅谈谈在生物教学中使用多媒体辅助教学的优势。

关键词：多媒体辅助教学；生物教学；学习兴趣；教学效果

中图分类号：G72 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0248-01

1.多媒体辅助教学提高学生学习兴趣，强化学习效率

生物是一门以实验为基础的学科，观察和实验在生物学中有着十分重要的地位。不少知识很抽象，难于为学生所理解和接受，同时在现行的教学条件和设备的局限下，演示实验、学生实验很难开足、开齐，但如果在生物教学中，合理地将信息技术嵌入进去，充分发挥它的优点（如：模拟实验规范精确，形象直观等），则既可以弥补这些方面的不足，又为学生理解和接受知识降低了难度，能把抽象的生物问题转化成直观的图像，使同学们容易掌握。这些教学手段对于培养学生学习生物学的兴趣，更好地理解生物学基础知识，掌握实验的基本技能，发展他们的智力和培养学生的自学能力、观察能力、科学分析和理解生物现象的能力具有极其重要的作用。另外，可以通过多媒体技术集声音、图像、视频于一体的特征，以其特有的生动、形象的表现手段和方法去创设情景，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。通过多媒体技术可以分解教学难点，模拟动画，做到化抽象为具体、化复杂为简单、化远古为眼前，最终达到化难为易，从而便于学生自主理解、记忆和掌握的目的。

2.使用多媒体构建模拟实验教学，提高教学效果

在生物教学中，有许多抽象的理论内容，或不易观察清楚、危险性大、难以操作的实验，我们可以通过电教媒体的模拟作用，主要通过计算机的模拟功能，通过二维或三维动画形式进行信息处理或图象的输出。在显示屏上进行微观放大、宏观缩小，瞬间变慢等方式，调动学生多种感官参与活动，使学生从动态图象中获得信息而形成鲜明的感性知识，为进一步形成概念，上升为理性知识奠定基础。如细胞结构、细菌和病毒的形态等，这些难以观察又抽象的教学内容，用计算机模拟方法就能达到较好的教学效果。由此可见，通过多媒体与中学理科实验的整合，可以突破常规实验条件的局限，所以我们应当充分发挥多媒体辅助教学的特长，对那些难以观察到的、复杂的、困难的实验进行模拟，使之成为常规实验的补充，并与常规实验有机地结合起来，使实验教学上升到一个更高的层次，从而有助于学生发现规律、形成概念、获得新知，提高学生的科学文化素质和实验技能。

3.运用多媒体辅助教学，培养学生学习生物知识的能力

现代建构主义学习理论认为：现实世界是客观存在的，但对其理解和赋予意义是由每个人决定的。学习是主动建构对输入信息的解释，通过与自己已有知识和经验的对照、删除、添加和重组来完成。只有掌握良好的学习方法才能获取更多的知识。多媒体技术的运用，可以节省生物课堂教学时间。这就为协调教师的教和学生的学提供了很大的空间，我们可以在课堂教学中用更多的时间启发、诱导、点拨、指导学生，让学生有更多的机会讨论、思考、探索有关生物问题，主动参与生物课堂教学，从而切实加强师生交流活动与协商学习，加强对学生学习生物方法的指导，教会学生学会学习生物，培养学生自主学习、终身学习生物的能力。在生物教学中适当的加大多媒体的应用，使教学效果更明显，学生学习成绩更优秀。

总之，多媒体应用于生物教学，通过多媒体激发学生对生物学科学习的兴趣，尤其是实验教学中学生的实验理解能力、动手能力、创新能力均会取得很大的进步。同时，多媒体技术应用于生物课堂教学也能鞭策教师进一步构建新的教学模式，帮助教师在课堂上更合理地掌握和利用时间，使学生在课堂上接受和掌握更多的知识，发展更多的能力。当然，更希望各学科教学都要在新的教学形式下，应用好信息技术和现代远程教育资源在学科教学中的整合，更好发挥出现代教育技术设备的效益，提高我们的教学水平。