基于对比分析法的中职英语定语教学探究

2016-07-13高蕊

宿州教育学院学报 2016年3期

关键词：英汉对比中职英语

高　蕊

（余姚市职成教中心学校　浙江·余姚　315400）

基于对比分析法的中职英语定语教学探究

高蕊

（余姚市职成教中心学校浙江·余姚315400）

摘要：高中阶段英语学习，对于学生来说，是一个加深理解和提高应用能力的阶段。基于中职学生相对较弱的基础，中职英语教师必须明确学生的基础定位并且积极学习新且适用的教学理论，采用合适的教学方法进行教学，才能收到良好的教学效果。本文阐述了笔者针对中职英语教学中的一个难点——定语教学，灵活运用“对比分析法”进行的新教学尝试和探究。

关键词：中职英语；定语教学；英汉对比；对比分析法

1.引言

1.1研究背景

在任教的第一年，笔者在教学中发现所教学生英语语法虽有一定基础，但是对比较难的语法如定语用法掌握的很不好，有时上课讲解相应知识时，语法术语用得多了，学生也听不懂，一节课下来，学生没什么收获，教师也觉得教学难度很大，使得教师和学生同时产生了教与学的低效能困惑。

笔者曾就定语学习问题向自己教学的班级学生进行过调查，很多学生表示自己虽然认真听课，尽力理解，努力练习，可是遇到定语的应用，还是一知半解。学生在高考前虽然会进行大量的语法学习和练习，却只是在识记层面获得了一些定语的用法，在此基础上，若想要真正理解和掌握则要等到升入大学深造或者有机会继续浸润在英语学习的环境中才有可能。

1.2研究意义

定语为什么会这么难学难教呢？学生基础差，教法不得当，这些固然是一方面原因，却不全面。笔者在思考探究原因时，学习翻阅了中外很多语言学理论，深感通过英汉对比研究二者之间的差异能够很好地解决问题，同时可以解决中职学生在高中阶段英语语法学习的一大困惑，能促使他们准确使用英语和增强学习信心，使得教与学的效率共同提高；使学生能够直面各类英语考试中的重点考点，提高答题的准确率。更重要的是可以让学生从语言学层面初步了解英语和汉语的差别，为今后深入学习和研究英语打下良好基础。

2.理论基础

为什么会这么难学难教呢？学生基础差，教法不得当，这些固然是一方面原因，却不是根本原因。笔者在思考探究这个根源时脑海里闪现了很多语言理论，发现厦门大学的连淑能老师所著《英汉对比研究》一书中的一些观点可以很好地为高中师生释疑。下面引用其书中一些观点作为本文的理论基础：“在外语教学中，直接法强调学生摆脱母语，通过模仿学习外语。这种方法在学习的基础阶段，在一定的语言环境中，尤其是对于儿童来说，确实能培养学生用外语进行思维和交际的能力，并有助于获得语感。当学生到了面临纷繁复杂的语言现象而处于盲目的状态时，母语的干扰便阻碍了学生外语水平的提高，这时尤其要借助于各种对比分析（Contrastive analysis）的方法，特别是两种语言和文化的对比分析。这些分析，有利于学生预防和排除母语的干扰，克服盲目性，增强自觉性，从而达到正确运用外语的目的。”

笔者认为：高中阶段的英语教学，教师应清楚该阶段学生的定位——“面临纷繁复杂的语言现象而处于盲目状态”，并借助于对比分析方法引导学生去应对这种状态和改变这种状态。在本文中，笔者将结合自己的实际教学来谈谈对定语用法的教学思考和对比分析法在英语定语教学中的应用。