道德教育在中职体育教学中的有效渗透

顾 飞

（上海石化工业学校，上海 201512）



道德教育在中职体育教学中的有效渗透

顾 飞

（上海石化工业学校，上海 201512）

摘 要：本文首先分析了体育教学和道德教育的关系和中职体育教学中德育教育的运用现状，然后探讨了在中职体育教学中进行德育教育的意义，最后论述了德育教育在中职体育教学的渗透途径。

关键词：道德教育；中职体育教学；渗透

投稿日期：2016-01-14

1 体育教学和道德教育的关系

体育教学和道德教育存在自身的个性，如两者的教学内容、教学任务等存在很大的差异，但是两者也在某些方面有一定的共同点，两者都是素质教育的重要组成部分，且两者存在紧密联系。德育是教师有意识地对学生进行品德培养的活动，良好的道德品质包括遵纪守法、团结友爱、互帮互助等，这些优良品质都会在参加各项体育活动中的学生身上得到体现，如果教师能够有意识地对其进行正确引导，就能够在体育教学中实现德育有效渗透，推动体育教学和德育教育效果的双重提高，实现学生素质的全面提高。

2 中职体育教学中德育教育的运用现状

2.1 体育教学中德育教育不足

目前来说，很多学校在进行体育教学时都忽略了德育教育。大多中职院校都只关注理论知识的教授，而对国家重视的素质教育重视不够，因而在进行教学内容设置时体育教学往往被轻视，德育教育在体育教学中的渗透及运用就更无从谈起。由于学校对体育教学中的德育教育不重视，体育教师在进行体育教学时就很少渗透德育内容，很多教师和学生都对德育教育的相关内容知之甚少，这就造成德育教育在体育教学中的严重缺失。

2.2 体育活动中学生的不道德现象屡见不鲜

在体育教学过程中，有些学生在体育比赛中为了取胜采取不遵守比赛规则的行为。例如，在进行篮球比赛时对对手实施推、拉等动作，这种小动作是学生有意识采取的，甚至有的同学已经形成了习惯，虽然这事关道德，但他们完全没有意识，因为对道德观念的内容和界限没有明确的认识；还有一些学生把荣誉当作挡箭牌，不顾比赛制度的约束，为了在比赛中出风头，投机取巧，将自己的利益凌驾在他人和集体利益之上，这种不良行为和个人英雄主义也经常出现；除此之外，还有一些同学会在体育课堂上迟到、早退，甚至不尊重师长，这种种迹象都表明有部分学生存在道德的缺失。

3 在中职体育教学中进行德育教育的意义

将德育教育在中职体育教学中渗透十分必要，因为其积极作用显著，体育科目自身的特点也需要德育教育的有效渗透。体育是一门实践性非常强的课程，即使理论教授必不可少，但实践教育更为重要，因为体育教学的目标是提高学生的体育运动能力。因而，从体育的实践性来说，在教学中渗透德育教育十分必要。在中职体育教学过程中，学生的观点、性格、品质等都会在实践中有所体现；同时，这个实践的过程也是一个培养学生认知的过程。因此，将德育教育渗透进中职体育教育对于学生的全面发展有积极作用。除此之外，由于体育教学大部分是在实践过程中实现的，教师也易于从实践中挖掘学生的特长及优点，为对学生进行德育教育创造更好的环境和氛围。

体育教学是一门群体性、社会性很强的学科，因而，将德育教育融入实践教学中对于学生的生活有着重大影响。学生普遍对体育课程比较感兴趣，因而，在教学过程中渗透德育教育，学生更易于接受，德育教育的效果能够保证，也能够为转变教育模式、实现学生的全面发展提供动力。

4 德育教育在中职体育教学的渗透途径

4.1 积极发挥教师的引导作用

教师主导着教学活动，对教学效果影响起着重要作用。德育教育不应该被局限在课堂，而应该渗透到学生的学习、生活的方方面面，教师和学生的直接接触较多，而且教师的行为、想法对学生产生更为直接的影响，很多学生都会以教师的行为为标杆，去模仿、学习。因此，教师进行德育教育的一个重要且有效的方法就是以身作则、言传身教。在教学过程和与学生日常接触时，教师应该时刻注意自己的言行，起到带头和示范作用，为学生树立一个标杆，使德育在潜移默化中融入学生的学习和生活中，对其产生深远影响。

教师在和学生接触、交流时，应该坚持自由平等的理念，平等地对待每个学生，并以平等的关系和学生相处，让学生乐于和教师平等交流。教师之间交流和沟通时，也要注意沟通的方式、方法，给学生以良好的形象。教师的课堂和日常生活中的表现都在一定程度上对教学成果以及学生对德育的认识产生影响。除此之外，教师在学习和生活中也要多关心学生，多和他们沟通，这不仅利于自身良好形象的树立，也能够增进对学生的了解，从而有针对性地对学生实施德育教育。

4.2 根据中职体育教学特点渗透

体育科目所涉及的内容是十分广泛的，每个运动项目都会有不同的具体教学内容。因此，在实际体育教学中渗透德育教育时，也要对不同项目的教学内容进行考量，根据不同的教学内容来选择德育教育的方式和内容，使其更好地融入教学，提高效率，真正对学生起到教育的作用。再者，中职体育教学包括户外活动和室内理论教授，虽然体育更多的是实践，但是也不应该忽视理论知识的传授。教师可以在进行体育理论知识教学时融入更多的德育观念，先从理论上让学生有一个正确的认识。只有这样，才能加深学生对德育教育的印象，为学生将德育观念应用在户外实践活动中打下坚实的基础。教师在进行中职体育教学过程中，一定要把德育教育具体落实到教学的各个步骤和环节，加强德育教育的系统化、制度化，为学生学习道德观念提供一个良好的环境和氛围，使学生自觉遵守道德规范，提高道德修养。

4.3 挖掘新的德育教育渗透方式

体育教学相对于其他学科的教学内容和方式都有所不同，它具有自己鲜明的个性，如果采取一般的德育渗透方式在体育教学中进行渗透，往往会因为方式过于单一、生硬而导致教学效果不佳。教师应该关注体育教学所具有的个性，综合教学特点变通德育教育渗透方式。同时，教师还应创新思维，以学生的个性特点为基础，根据学生的不同点，采用多样化的德育教育方法，如榜样法、奖惩法等，因材施教。只有不断探索新型教学方法，才能实现德育教育的目的，使学生道德水平得以提高。比如，教师在体育课堂教学或户外教学中要多注意观察学生的行为，对其具有优良品德的行为进行嘉奖，以鼓励该同学继续发扬优良品质，提升自身的道德修养，不断提高自己的综合素质。同时，教师可以每堂体育课都进行“道德之星”的评选，使得具有优良品德的学生的榜样作用得到有效发挥，对其他学生起到模范带头作用，这样可以使学生间共同进步，提升德育教育渗透效果。

4.4 在中职体育教学中创造良好的德育环境

道德教育在中职体育教学中渗透的效果在一定程度上受环境的影响，道德教育跟渗透的科目和教学环境都有着密切的联系。中职体育教学是一个由多种因素组成的过程，教师应该认真分析所处的教学环境。要想使德育渗透更加成功，就要分析影响德育效果的环境因素，努力营造出有助于道德教育渗透的道德环境和氛围，采取合理有效的方式进行教学。通俗来说，就是学生能够在潜移默化中受良好道德环境的影响，自然地形成良好的道德修养。比如，在进行完体育户外活动篮球赛后，组织学生进行清理垃圾、打扫比赛场地等工作；在训练场地，如果有学生发现球网歪斜或者休息椅倒了之后可以顺手对其进行调整；如果女生进行训练需要用到一些较重的运动器材时，教师可以组织男同学进行相关器材的搬运工作，形成互帮互助的氛围等。只要在进行体育教学时，教师注重对学生的教育和引导，时间久了，自然会形成一个良好的道德教育环境，学生也会更适应这种舒服的学习环境，自觉变成一个具有良好品德的人。一个良好的道德环境对学生的影响力很大，对于引导学生进行道德行为有很大作用，好的道德环境是一本无形的教科书，能帮助学生全面发展。

5 结 语

随着素质教育的不断深入发展，体育教学也变得越来越重要，合理地将道德教育渗透到体育教学中也是实现学生综合发展的重要途径。然而，现在很多中职院校在进行体育教学时往往只注重学生身体素质的提高而忽视了对学生道德观念的培养，这种教学理念是不科学甚至是错误的。只有重视道德教育，使其合理有效地渗透到体育教学的各个环节，才能促进实现素质教育的目的，真正培养出综合素质人才。

参考文献：

[1]张艳.中职体育教学实施创新教育的目标探讨[J].新课程研究：中旬刊，2010（1）.

[2]周文祥.浅析职业道德在中职体育教学中的渗透[J].吉林广播电视大学学报，2010 （9）.

作者简介：顾飞（1965～），讲师。研究方向：体育教育。

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.04.058

中图分类号：G807.3

文献标识码：A

文章编号：1674-151X（2016）02-106-02