中小学鼓号队小号部分的入门和教学技巧分析

何艺辉　（永康市人民小学　321300）



中小学鼓号队小号部分的入门和教学技巧分析

何艺辉（永康市人民小学321300）

摘要：随着素质教育改革的不断深入，对中小学音乐活动的开展也提出更高的要求。以音乐活动中的鼓号队为例，其聚集较多鼓号演奏能手，而整个鼓号队演奏活动中借助的主要以小号为主，该乐器在演奏中有特殊的旋律，要求学生对其充分掌握。本文将从小号教学中的基础知识部分、实践训练部分着手，对相关入门与教学技巧在其中的应用进行探析。

关键词：鼓号队；小号；入门；教学技巧

前言：小号内容作为音乐教学中的主要组成部分，本身具有专业性较强等特征。尽管现行中小学逐渐采用较多相应的方法，但所取得的教学效果并不明显，更无从谈及提升学生小号演奏水平。而产生这种现状的原因主要归结于小号训练中并未囊括相应的演奏技巧，忽视理论与实践的有效结合。因此，本文对小号教学相关研究，具有十分重要的意义。

一、鼓号队小号部分入门教学基础知识

（一）教学要求的明确

基础知识的强化是小号教学中需考虑的主要问题。在实际开展教学活动中，主要需对小号与教学给予足够的重视。其中在小号方面，主要需在选号上进行控制，并注意将小号相关的发生原理、性能特色、历史文化等融入到教学中，确保学生能够在了解小号知识的基础上对乐器更为喜欢。为满足该要求，教学中可将小号起源与发展利用幻灯片展现出来，由学生倾听小号的音色以及其中涵盖的情感，或直接将小号相关视频为学生展示，使学生从心理上喜欢小号。而在学生方面，其涉及的教学要求主要表现在由教师对学生是否适合学小号进行判断，实际判断中对学生的考查主要集中在：学生各器官发育情况、上唇情况、牙齿平整度以及耳朵音准、舌头灵活程度等。需注意的是大多学生在小号习得方面多以业余学习为主，所以其中涉及的较多条件很可能无法满足，所以在选择学生过程中可将条件适当放宽。

（二）拿号姿势与号嘴位置的正确把握

学生能否掌握小号的基本知识与演奏技巧，关键在于其演奏姿势是否合理，如在用力点控制上，若控制不合理很可能出现在吹小号中即使用很大力，却难获取较好效果。因此，实际教学过程中首先可从号嘴位置上进行控制，要求学生将唇线、人中线交叉部分作为中心，其可作为号嘴的主要位置，此时保证上下嘴唇间预留一定缝隙，且不会产生不舒适之感，这样便能将小号吹响。另外，在吹号过程中要求对拿号姿势进行合理控制，主要要求对小号活塞筒由左手食指、拇指与中指握住。而右手中小指钩、托号管处分别放置小拇指与大拇指，而活塞帽处则为其他三个手指。且需注意在拿号中，好求人、号二者以直角为主，避免出现双肘夹住身体等问题。

（三）呼吸方式与嘴唇震动的配合

小号演奏中，嘴唇震动、忽呼吸方式二者能否有效配合将影响整体演奏效果。因此，教学活动中可考虑引入逆腹式呼吸法，其强调学生放松肌肉，可采取站姿、坐姿等方式。以其中站姿为例，其对于学生站奏能力、体力的提高可起到明显作用。同时，日常训练中学生站姿训练，既可起到夯实学生基础知识的作用，也为实际联排中节约较多时间。另外，在训练过程中还需注意，在呼吸进气过程中应做好腹部收缩控制，其中回缩在作用上主要表现为对组横膈膜下降的控制。这样在收缩控制合理下，逐渐将气放出。此时双唇振动、呼吸共同作用下，便可就使小号发声。

二、鼓号队小号部分入门教学实践训练

（一）强化吐音与长音训练

目前鼓号队中小号部分，其强调学生在实际演奏能力上较强。而这种实践能力的提高关键在于吐音、长音练习等是否合理。以长音内容为例，考虑到小号吹出声音问题，可从G音开始进行训练。实际训练开始中，主要需对学生“tu”发音进行强化，在此基础上尽可能保持较长。若在有条件情况下，可由老队员带领新队员，这样在吹号中更能做到熟练自如。另外，从鼓号队学生实际情况看，一般都要求其对相应的套谱进行掌握，因此在训练中应从空键音方面着手。在对吐音进行训练中，也需注意一小节换一次气，此时要求在发音中，保证在舌尖处于上门牙内侧位置，并在发音过程中将舌体展开，尽可能保证舌头较为松弛，这样才可达到训练目标。事实上，鼓号队训练中，涉及的节奏类型并不多，仅需对其中涉及的八分音符、四分音符、二分音符以及全音符等进行训练，便能在吐音训练上取得良好效果。

（二）训练中相关技巧的应用

无论哪种训练技巧，实际应用中都需运用到具体曲目中。对于共鼓号队，其涉及的多以零到九套曲谱为主。所以训练过程中仅需从中选取相应曲谱即可。以出旗曲为例，训练时可将其细化为两部分内容。其中一部分为节奏训练，教师可直接在乐曲节奏中融入单音，引导学生对其中的节奏进行感悟。以该乐曲中的前四小节为例，可直接通过吹“5”达到节奏控制标准。而另外一部分则表现在音高问题解决方面。训练过程中可对节奏、音长部分进行忽略，由学生对曲谱中的音，以一拍一音方式进行吹响，且注意做好音准的控制。例如，对于出旗曲中的四小节，可直接要求学生对其中音高吹准的基础上，在进行实际节奏训练。需注意这种方法的应用，并不意味挑出全曲所有音高，而局限在四小节内。对于刚入学的小学生，可采用这种方式，一旦学生对小号的学习适应后，才可根据节奏完成曲谱吹奏过程。

结论

小号部分教学是鼓号队培养中需考虑的重要内容。实际开展小号教学活动中，应正确认识小号在鼓号队中的重要性，在基础知识训练过程中选用相应的训练方法，在明确教学要求的基础上注意对拿号姿势与号嘴位置的正确把握以及呼吸方式与嘴唇震动的配合，而在训练过程中注意在吐音、长音上进行强化，这样才可使学生小号吹奏能力得到提高，也有利于推动学生综合素养的提升。

参考文献：

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