构建以兴趣为支点的小学数学课堂

刘芳

摘 要：对小学生来说，兴趣可谓良师益友，尤其是面对枯燥乏味的数学学科，激活小学生的兴趣更至关重要，如果我们在教学中不能以兴趣引领课堂，学生的心神则势必游离于课堂外，导致教学效果事倍功半。

关键词：数学；兴趣；高效

中图分类号：G623.5

文献标识码：B

学生只有在兴趣的驱动下积极主动地进行学习，才能够收获最大的效率，小学阶段的学生尤其如此。小学数学是一门基础性学科，也是较难学习的学科。小学阶段的孩子思维方式以形象思维为主，而数学学科是抽象思维的产物。因此，就需要教师在教学过程中通过激发学生学习数学的兴趣来培养学生良好的数学学习习惯，进而提升学生数学学习效率。

1.深入研究学生，了解学生兴趣

深入研究学生是构建以兴趣为支点的小学数学课堂的前提和关键。随着时代的不断发展变化，学生的兴趣也在不断地发展变化着。教师不能故步自封，停留在自己已有的知识水平上进行教学，而是应该通过与学生的及时沟通来了解学生的兴趣，在了解的基础上开展教学。如果一个教师在教学中不深入研究学生，不积极与学生交流沟通，很难与学生建立平等民主的师生关系，更不用说激发学生学习数学的兴趣了。因此，在教学中，教师的首要工作就是深入了解学生的兴趣爱好，并在此基础上开展有效的数学教学。

2.认真钻研数学教材，链接学生兴趣

在深入研究学生，了解学生的兴趣之后，教师要做的就是认真地钻研数学教材，通过深入分析研究教材之后，将教材知识与学生的兴趣进行有机的连接，运用多种有效的教学方法，激发学生学习数学的兴趣，这是教师认真钻研数学教材的最终目的。如在教学“时分秒”这一知识时，教师可以采用情境教学法来帮助学生理解这一知识。小学阶段的学生大都对时间没有特别明确的概念，教师可以从猜谜语入手来引导学生初步了解时间。教师可让学生猜谜语：“什么东西无声无色无情无价？”引导学生猜出谜底是“时间”。同时，小学阶段的学生普遍注意力不集中，因此，教师在教学中要通过有效地变换教学手段，最大限度地吸引学生的注意力，不能只单调地重复知识点来教学。如针对年龄较小的低年级学生，教师要合理地开展游戏教学，在游戏中激发学生学习数学的兴趣，如开火车、接力跑、对口令等游戏。针对年龄较大的高年级学生，教师要多采用比赛的方法开展教学，这样不仅能够锻炼学生的计算速度，同时能够培养学生良好的心理素质。

3.组织数学实践活动，调动学生兴趣

数学是从实践中来的，因此，在实践活动中进行数学学习也是调动学生数学学习积极性的有效手段。小学阶段的学生好动，好奇心强，对有些数学问题的理解仅靠学生的思维是不能够达到理想的效果的，因此，教师在教学中就要恰当地安排学生进行动手操作的实践活动，让学生在亲身体验中获得数学学习的快乐。教师可以让学生回家认真观察家中的物品，并做好相关记录，并在课堂中进行交流，体会到数学与生活的密切联系，调动学生学习的兴趣。

4.体验数学学习成就感，巩固学生兴趣

需要通过不同的教学手段和方法激发小学生学习数学兴趣，但是，学生的兴趣被激发后，更需要教师引导学生维持学习兴趣。让学生体会到数学学习的成就感是巩固学生数学学习兴趣的有效手段。教师在实际的教学中要充分尊重学生的个性差异，根据不同的学习层次，采取相应的措施，让所有学生都能够体验到成功的快乐，挖掘学生数学学习的潜力，让学生自主进行数学学习。教师要让学生体验到数学学习的成就感，如学生在课堂回答问题的时候给学生鼓励的眼神；当学生回答问题很到位的时候给学生及时的赞许；当学生在数学学习中遇到困难的时候要用微笑给学生以鼓励，让学生明白即使遇到再大的困难，只要通过努力，都可以微笑着来克服困难。教师在教学过程中要积极地激发学生数学学习的兴趣，让学生在兴趣的支撑下主动研究数学。教师在教学中要通过引导学生体验数学学习的成就感来巩固学生的学习兴趣，从而提升数学教学的效率。

总之，教师在教学中要充分利用已有的条件激发学生学习数学的兴趣，并逐渐培养学生用数学理解和体悟生活的习惯，真正使学生乐于学习数学，在有兴趣的前提下提升整体的教学效果。

参考文献：

[1]谭艳兰.浅谈新课程背景下如何构建小学数学兴趣课堂[J].数学学习与研究，2010，（6）：73.

[2]桂帮照.试析如何构建小学数学兴趣课堂[J].吉林教育（综合），2013，（5）：109.