立足课堂 追求有效

孙慧

摘要：随着我国教育改革的不断发展和推进，越来越注重对学生素质教育的培养。在小学语文课程教学中写作教学是重要的组成部分之一，能够有效的培养和提高小学生对阅读理解的能力、语言表达的能力以及写作表达的能力。在新课改的大背景下，错误的观念和方法是学习变成了学生的一种负担，那么，如何能够减轻学生的学习负担，避免传统的说教教学模式，提高小学语文写作课堂的有效性，逐渐成为教学工作中重要的研究课题之一。为此，本文以小学语文习作课堂教学为主题，分析了当前我国小学语文习作课堂的现状，并且立足于课堂教学，追求课堂教学的有效性，阐述了优化小学语文习作课堂教学的策略措施。

关键词：小学语文；习作课堂教学；优化策略

前言：小学生在三年级的时候才会正式的接触到习作课程，并且也是小学语文的基础课程，能够有效的培养和提高小学生对阅读理解的能力、语言表达的能力以及写作表达的能力。对此，教师要注重激发学生的学习兴趣，有效的培养小学生的写作能力，促使小学生逐渐养成写作的习惯，可以促进小学生语言表达能力和理解能力的提高，对提高小学生的综合素质又积极地推动作用。然而，当前很多的小学语文写作课堂存在很多的问题，学生的写作基础差，严重缺乏写作素材，教师在教学中过于注重形式等现象，不利于小学生写作能力的培养，对此本文就当前的现状进行分析和探讨。

一、激发学生写作兴趣，培养学生写作爱好

兴趣是促进学生好好学习的前提，只有充分的激发出学生的学习兴趣，才能更好地学习，提高小学生的写作能力，写作，就是把自己想说的话，想表达的情感，对身边周围的事物的看法，对生活的感悟等，用写的方式表达出来就叫做写作，就是记录自己生活中的点点滴滴，记录自己对生活的理解和感悟。因此，教师要鼓励学生要敢于表达，表达自己对生活的热爱，对身边的人和事的思考和想法，指导学生写出优秀的作品，逐渐的将写作当成是一种乐趣，是学生在写作中感受一切，这样才能刺激小学生对写作作品的兴趣，同时语文老师也应该积极的回应学生的努力，鼓励学生，夸奖学生，肯定学生的优点和努力，促使学生建立自信心，激发学生的学习写作的兴趣，逐渐提升小学生的写作能力，充分体现小学语文课堂教学的有效性。

二、教师要进行积极的、正确的指导和评价

教师要积极的鼓励学生，对学生进行正确的指导和评价。教师应引导学生使用正确的语言表达方法，熟练掌握基本的写作方法，然后再写作中熟练的应用。写作要从模仿开始，教师要先知道学生对优秀的作品进行模仿写作练习，通过模仿作品中的语言技巧等，积累写作素材，运用不同的方法表达主题，锻炼写作手法等，以达到帮助小学生有效提高写作能力的目的。教师要非常重视对小学生的作文点评教育，能够促使小学生在写作上有较大的进步，其实小学生写作能力的进步，很大一部分原因取决于教师的点评和鼓励，小学生才能有所提高，教师在学生的发展中不仅要进行知道，更多的是要对学生进行有效的评价，教师应该建立多元化的评价方法，纠正学生的写作错误，要注重学生的写作过程，教师要不断完善和具体对学生的评价，尽量避免泛泛的评价，增强学生的写作自信心[2]。

三、增加阅读量，积累写作素材

教师要引导学生进行良好的阅读，可以在校内开展校园读书活动，在校园内建立图书馆，为学生提供充足的阅读资源，鼓励学生阅读，与学生交流和沟通阅读心得，学生可以根据自己的兴趣和爱好选择读书的类型，选择合适的阅读图书，注重阅读过程中对阅读作品的理解，遇到重点段落要进行精读和细读，如果遇到好的词句就记录下来，作为写作素材进行积累，在阅读过后教师也可以让学生进行读后感写作，通过这种方式锻炼学生的写作能力，同时还可以让学生表达出自己内心的情感。在生活中积累写作素材，生活中的所见所闻才是小学生最好的老师。同时，教师还可以开展各种活动，制作各种各样的写作素材，举行主题班会，可以让学生进行表演，还可以鼓励学生在家里做一些力所能及的家务事，然后记录下生活当中的点点滴滴，记录自己的内心感悟，并在这过程中教师要引导学生仔细观擦生活，主动思考。其中，写日记也是最好的锻炼写作的方法，让学生在日常的日记写作中积累写作素材，提高写作能力，充分发挥小学语文课堂教学的有效性[3]。

结语：综上所述，小学语文课程教学中写作课程是重要的组成部分之一，是充分展现小学生语文素养的表现形式，通过写作能力的提高，能够有效的提高学生的语言表达能力和人际沟通的能力，对此，教师要积极的鼓励学生，对学生进行正确的指导和评价，增强学生的自信心，充分的激发出学生的学习兴趣，才能更好地学习，提高小学生的写作能力，同时，教师还要指导学生增加阅读量，积累写作素材，提高学生的写作能力，充分的发挥出小学语文课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]王丽梅，张立云，赵玲玲.小学语文阅读教学有效性初探[J].科技创新导报，2013，03：183.

[2].《中国教育技术装备》2013年总目录（上旬刊）[J].中国教育技术装备，2014，03：99-116.

[3]王印惠.改变高耗低能状况，构筑高效阅读课堂——浅谈提高小学高年级语文阅读教学有效性的措施和策略[J].西部素质教育，2015，18：89+91.