初中英语短文教学思路及具体建议研究

张光友

摘要：新课标对中学生的英语学习标准提出了更高的要求，不仅要学生具备一定的英语基础知识和语言表达能力，还要通过英语学习树立正确的人生观念，结合中西方的风情文化提升自己的文化境界。初中英语的短文教学应该重视短文要传达的信息，再通过对文中的词汇、语法、读音等基础加以巩固，让学生在轻松愉悦的环境中学习英语短文。

关键词：初中英语；短文教学；课堂效率

初中英语短文教学是英语教学的重点内容，是提升学生语言表达能力与写作能力的关键。面对短文教学中遇到的一些问题，教师应该分析教学目标，对课前、课中以及课后的教学工作做好详细规划，提升课堂效率。英语短文教学的主要思路在于激发学生的求知欲望，让他们带着兴趣去学习短文，使学生的阅读速度、口语表达能力以及写作水平均能不同程度的提高。

一、英语短文教学的重要意义

英语对于习惯了母语的中国孩子来说是比较陌生的学科，并且在短文教学中学生的思维是被动的，教师只有在教学中积极引导学生，才能调动学生思考能力，使学生的注意力高度集中，积极参加教师交给的各种任务，使学生充分投入到短文教学中去。

短文教学主要依靠教师的引导能力，让学生利用已有的教学资源自主学习，提高学生的思维发散能力，独自解决问题的能力[2]。这种引导式的教学方法不仅有利用学生的阅读能力、写作水平以及翻译能力的提高，还能使学生养成对信息进行处理加工的能力，有助于提高学生对英语学习的兴趣。

二、英语短文教学的主要思路

在初中英语的短文教学中，教学方法一定要具有一定的针对性，适合当前中学生的英语学习基础。在教学中要以新课标的要求为导向，紧密结合教学内容对学生英语学习的各种能力进行提高[1]。下面就以新课标人教英语教材为实例，对短文教学的具体思路进行探究。

教师根据课程的主要内容，把一节课分成多个环节，例如在初一英语下册unit 8Is there a post office near here？There is an apple on the table.一课时，教师可以把短文教学计划分成三个环节，分别为课前、课中和课后三个环节。

1、课前环节：教师讲述和邮局有关的知识，先把学生的参与积极性调动起来，然后可以指引学生通过上网搜索或者翻阅书籍等途径搜索更多的邮局知识。教师根据短文标题让学生推测短文的主要内容，再对学生收集的邮局知识进行补充，并且将传统教学与课堂探究活动联系起来，让学生脑中储存的知识迅速被调出来[3]。这种推测式的课堂探究活动有利于提高学生思维的敏捷性，激发学生的想象力。

2、课中环节：教师首先应给给学生布置阅读短文的任务，让学生在阅读中了解短文大意，并且给学生一些特定的问题让学生思考。让学生学会快速略读（skimming）全文，并扫描（scanning）有用信息。教师提出的问题可以为：

A、Where is the post office？

B、Where is the pay phone？

C、Where is the bank？

教师在学生读完短文后将这些问题再一次提出，让学生分组对答案进行交流，将各种结果统一后，再由各小组派出同学进行情景演示，在提高学生参与热情的同时，能锻炼的学生的口语表达能力。

3、课后环节：在文章阅读以及小组活动结束后，教师就可以将文中的重点词汇挑出来，给学生进行详细讲解、巩固，例如：post office、hospital、crossing、street、bank等都是需要学生重点记忆的词汇。再将重点句型列出来进行讲解，There be+主语+地点，表示某地有某物。

A、There is an apple on the desk.

B、There is a bank near the school.

C、There are many pencils in the book.

D、There are many children in the classroom.

E、Are there three birds in the tree？

Yes，there are.No，there arent.

4、在短文教学过程中，教师可以通过不同的主题内容设置不同的教学情景，再根据课程要求针对学生的已读内容提出一些引人深思的问题，让学生节组自由讨论，教师收集学生的讨论结果，对各组学生的结果进行补充说明，以便学生能正确理解段短文的主要内容。

三、结束语

教师要想提升英语短文教学的能力，不仅要具备扎实的英语基础，还要有很高的职业素养，不能为了完成教学任务而采用传统的灌输式教学，要对中学生的心理特点进行分析，用多样化的方法提升学生的参与热情，传授学生一些短文学习技巧。但不论用何种教学方法，教师短文教学的基本思路是不能变的，不能忽略课前的准备工作，在活跃课堂气氛的同时不忘将重点知识渗透到教学中去，并且注重课后的知识巩固，只有注重短文教学的每一个环节，才能使课堂效率有效提高。

参考文献：

[1]邢文英. 浅谈初中英语短文教学方法[J]. 学周刊，2015，30：48.

[2]赵丽娜. 初中英语短文写作现状和改变现状的措施[J]. 读与写（教育教学刊），2015，10：115+152.

[3]宁晓梅. 初中英语课堂教学探究[J]. 发展，2013，01：124.