交互体验时代下的书籍设计教学改革探究

蒋蕾

摘 要：本文通过分析了交互式理念引入书籍设计课程教学中的必要性，并针对目前书籍设计教学中存在的问题进行了剖析，主要阐述了书籍设计的交互式理念构建以及在教学中的实践运用，并且在具体的设计创作中提出了关于书籍设计课程教学改革的几点措施，进而探讨书籍的新型设计方法和规律以及交互式理念教学新模式与从实践体系的综合运用成效。

关键词：教学；改革 ；电子书籍；交互式理念

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2016）24-0201-01

一、交互式理念融入书籍设计教学的重要性

随着科技的发展，互动式数字化的体验模式逐渐成为信息传递、交流的沟通方式，纸质书籍日益显现其自身的局限性，人们的阅读方式与习惯都受其影响并改变，书籍已不再是传统意义上容括信息的载体，而是成为了一条信息流通的渠道。交互式设计将新鲜的血液注入了传统的设计理念，打破了传统书籍设计理念，使书籍成为多种学科、技术的融合载体。将交互式理念融入书籍设计教学中、引导学生在传统书籍的基础上去探索新的角度去认识、设计书籍、赋予书籍新功能、掌握新技术、培养创新思维是有必要、有意义的。

二、目前书籍设计课程教学存在的问题

在传统书籍设计课程设置中，教学内容重点围绕的是书籍的封面设计、版式设计、印刷工艺，而且主要以纸品类书籍为重点进行教学与学生课题的实践，虽以概念书籍设计为训练来进行学生创新能力培养，使其对材质运用、造型、表现手法等进行了练习，但对于目前市场所盛行的电子类书籍的认识与实践训练较少，缺少对新技术、新媒体的掌握与运用。学生的书籍设计思维方式受到传统书籍设计的影响，对电子书籍的认识不够全面，在设计时照搬纸质类书籍的设计方法，而且技术掌握不够、创作能力不足，学生的想法局限在传统书籍的表现方法下，没有深刻认识到数字书籍和传统书籍之间的区别，不利于学生创造性思维的培养。

三、交互体验时代下书籍设计课程的改革措施

（一）教学内容设置上传统书籍与新媒体书籍并重

在书籍设计课程教学中不单是从传统书籍、概念书、手工书的设计为教学的主要内容，而要将新媒体书籍设计作为新鲜血液注入书籍设计的教学中，在教学内容设计方面，构建以交互式为基础的教学理念，指导学生灵活运用新媒体技术，并以电子书设计作为教学难点，从而进一步培养学生书籍的新型设计方法与规律，锻炼设计能力。教师则应结合新媒体技术、综合学科知识，打破单一的教学模式，使学生深刻、全面的认识电子书籍的功能、特性以及区别于传统书籍的设计方法；基于书本和读者之间的互动性上，指导学生灵活运用新媒体技术，并以开放式教学态度鼓励学生自我创新和突破。

（二）交互理念与传统书籍设计方法相结合

将传统书籍设计方法传承运用，但要注意引导学生不要照搬传统的设计思路，强调以关注读者的交互体验为设计思考切入点，为读者提供全新的阅读体验，而以交互理念为引导的书籍设计方法在为电子书进行设计的过程中尤为重要，因此全新的视觉艺术设计、交互式理念和方法应成为书籍设计教学的新模式。

在指导学生进行书籍设计时要避免设计局限于视觉化、平面化、形式美感等范畴，而是要从信息的双向沟通这个角度出发，如何使书籍中的信息更容易被读者所使用，如何将人与书本动态地联系在一起，而不仅仅是被动地接收和阅读。如：利用新媒体数字技术使电子书籍内插画赋予其动态及音效，当读者在点击插画时会得到相应的互动，通过链接进入另一个层级的信息内容，实现主动阅读。

（三）加强技术的掌握，鼓励学生创新

在如今数字技术的发展，辅助软件种类也随之增多，学生对软件的综合运用需加强，应适度安排课时介绍用于电子书籍设计的软件使用方法，着重于讲述与其他平面设计软件的差异、优势。如何在设计书籍时将新的设计工具利用好，进行电子书籍的交互界面设计是教学难点，因此教师要鼓励学生要灵活运用新媒体技术，把握数字技术的特色来让书籍设计更为出色。在创意阶段，教师要引导学生打破传统书籍设计思维局限以及限定的感觉体验，大胆创新，在课程学习中进行实践性与创新性的探索研究，使书籍设计的教学成果能适应当下多样化的阅读载体和读者的阅读需求。

（四）与市场衔接，融会贯通

提倡互联、互通的教学模式，教师利用工作之余积极参与书籍设计项目或设计活动，成为双师型教师，弥补自身对市场运作知识的匮乏，开展教学实践环节；其次，加大实践教学课时量，带领学生走入书籍市场，以调查方法、问卷法、访谈法等去对书籍生产和电子书市场以及读者反馈展开系列调研与资料收集，从而验证、巩固理论知识，解决学生学习书籍设计中遇到的问题，提高教学效果。

四、结语

在整个书籍课程的改革和实践过程中，着重构建了交互理念，并将其融会贯通于课堂实践教学中。希望通过本文的写作和教学方法的研究，能够对研究交互式书籍设计方法起一定的帮助和指导作用，使学生在书籍设计的过程中注重读者与书本之间的传递情感、信息交换以及反馈评价，形成一种新型的阅读关系，取得良好的教学效果。