基于双重仿真思路的电商物流实验教学体系讨论

范宇（岭南师范学院，广东湛江524048）



基于双重仿真思路的电商物流实验教学体系讨论

范宇
（岭南师范学院，广东湛江524048）

摘要：传统的教学模式难以满足社会对电商与物流人才的新需求，所以总结了以往各种传统实验教学培养方案的优劣，基于双重仿真思路提出一种能够培养应用型与创新型的电子商务与物流的人才实验教学体系。试图通过单项仿真模拟以提高职业技能水平，通过流程仿真模拟以提高科研创新能力。

关键词：双重仿真；电商物流；实验教学

就当前的电商与物流教育情况而言，教学培养体系比较容易出现两个极端。一种观点是注重职业技能培养的中职院校教学培养型方案，强调学生的专业技能和就业情况。另一种观点是注重学生创新科研水平的研究型培养方案，注重学生在相关理论与方法论上的水平提高。那么对于普通高校中大部分不确定自身发展前景，不确定就业还是深造的学生而言，是否存在一种更为合适的实验教学方案。下文主要对此命题展开讨论。

一、当前国内物流教学模式有两种主要观点

（一）传统的工学交替模式

作为应用型高校而言，工学交替模式是一种效率高、针对性强、容易实现、最终效果显著的教学模式。因为这种模式与人学习的习性是相互对应的。学生在刚刚进入学校时，直接进入企业，提升并不明显。因为专业知识的缺乏使得学生难以理解企业的运作模式，所以需要在学校学习入门的基础知识。在掌握一定的知识、建构起基本的理论体系后，如果继续进行深入学习，可能会因为缺少对工作岗位的理解而减低了学习的效率。这时候就需要到企业进行初步的试岗与轮岗，这一阶段的学生即能够完成基础的工作任务，也可以在实际工作当中了解知识结构中的轻重之分，能够在干中学中最有效率的提高自己。在完成一般基础工作而转向专业性较强的岗位时，可以理解到自己理论体系中哪些部分需要进一步加强学习。这时候就需要再回到学校对工作中遇到的相关问题进行继续进行针对性的学习。通过这种学习与工作的交替，学生在理论知识与职业技能已经可以满足企业的实际需要，最后也能够真正的走上其岗位。

图1　工学交替模式的培养方案

但是工学交替模式也有不足，教学流程长，比较适用有明确专业发展与职业规划的学生，对于综合性大学或者覆盖就业面较广的复合型专业而言，效果不够理想。另外由于属于明确工作目的下的教学模式，一切教学都是围绕着将来的工作流程开展，整个教学模式比较机械。所以较难提高学生的创新能力，对于研究型大学的学生或者有意深造的学生培养深度与发散思维的广度有所欠缺。这种模式比较适用高职院校的教育模式。

（二）基于物流实验实训体系的教学模式

随着物流示范教学技术的发展，相关物流设备的小型化与简易化技术的成熟，出现了依托硬件设备模拟工作流程的物流实训室。对于普通的多媒体物流实验室而言，仿真模拟室增加了大量的硬件设备。既包括了叉车、堆垛机、普通货架等基础设备，也包括了电子货架、AGV小车、自动化立体仓库等自动化设备。这一类硬件设备实验室能够使学生处于一个仿真的工作环境内，通过真正的实际操作提高相关的职业技能水平。但是这种方案前期投资压力大，需要投入专门的场地以及大量购置硬件与大型设备的资金。而且由于场地与示范教学物流工具的制约，能够操作的岗位比较少，而且大多是单个独立实验，关联性不强。而且有部分实验室基于成本的考量，只建设了相关的实验实训机房提供学生进行软件实验，这种模式对于学生进行相关科研活动有所好处，但对于希望培养自己基础职业技能的学生关注不够。

（三）两种教学模式相比较

前者把教学与工作紧密的相结合，但因为实验环境都是处于真实的工作环境中，并没有试错与实验的机会，这会使得学生缺乏挖掘理论深度的可能性。后者因为受到现实条件的制约，实验室教学过程只能做到单个项目的仿真而很难做到整个工作的仿真。能够激发学生思维但可能与实际工作环境有所差别。更优的实验教学体系一定是能够在培养人才的过程中既能够注重实际职业既能的培养，也能够为科研创新提供更多的可能性。所以希望通过将实验流程通过整个供应链模式串成链条，以使得整个实验过程被有效地整合起来。因为作为相关专业的人才不能只着眼于眼前的工作，更需要把控整个工序流程，理解当前工作对于全局的作用。这就需要我们从供应链的角度理解相关的工作。把相关实验内容嵌入供应链体系当中，能够让学生更好的把握与理解物流相关知识。

二、双重仿真思路的电商物流实验教学体系的设想

我们应该结合各自教学模式的优点，从而建立一种更为有效率的实验教学体系。这个体系需要既能为学生提供仿真的环境，可以进行学习与创新。其学习的内容也与真实的工作流程一致。能够在一个环境体系内提供两种身份，前者是学习者与创新者，后者是模拟真实工作环境的虚拟角色。这种新的培训体系应该既通过整个供应链的串联模拟了物流业务流程，也通过实验室的硬件使用教学模拟了具体业务的实际操作。

图2　基于双重仿真思路电商物流实验教学体系

我们在对这个新的实验教学体系进行设计的过程中，将其流程分布完全按照O2O商业模式中供应链与物流的流程进行。模拟了电子商务活动中电商与物流的真实关系。可以简单分为电商、生产、物流三个主体部分。线上模式（电商）：线上模式主要按照电子商务的前端开展，这一部分实验可以集中在计算机上进行相应的操作，主要包括电子商务安全、网络银行与电子支付、CA认证、网络营销、客户关系管理、移动电子商务、物流与供应链管理、零售商订购、销售等与信息流相关的电子商务实验。线下模式（物流）：线下模式主要是接单管理实验、配送管理实验、配送计划实验、入库管理实验、出库管理实验、仓库管理实验（ABC产品控制、ABC物料控制、EOQ管理、物料库存、产品库存、产品盘点、物料盘点等环节）以及与之对应的硬件操作。而生产则相当于整个流程的核心，同时也是线上与线上的桥梁。

三、双重仿真思路的电商物流实验教学体系的优势

（一）强化教学

基于流程仿真设计的电商物流实验教学体系涵盖知识范围广，学生覆盖面广。适用于经管类学校的实验教学需要。这是因为一方面即有提供职业技能培训的硬件设施以提高学生实际技能水平。另一方面也有相对应的计算机软件操作，各种软件仿真模拟与算法创新也能够提高学生的创新能力与思维水平。这是一个既能培养电子商务、物流等专业的高职、本科的学生，也能够培养物流工程专业的硕士研究的培养体系。以物流仓储部分的实验教学为例，学生既能够通过实际操作叉车、堆垛机练习对货架上的货物进行管理。也能够利用相关的信息系统去讨论研究如库存管理优化、分拣路径优化等物流运筹问题。这一方面能够满足学生的基本就业要求的同时也能够为希望进行深造的学生提供研究学习的平台。而且计算机软件与物流硬件的交替使用也能使学生在学习的过程中保持新鲜感，实验过程不枯燥。

（二）助力科研

整个电商物流实验教学体系同时也是一个研究的平台。因为整个实验环境既包括了软件教学的平台也包括了相对应的硬件设施。所以整个实验体系实际上是一个能够让教师与学生进行物流理论研究的科研平台。比如可以进行电子标签拣选策略选择与设计、物流配送路径规划、仓储货位规划设计等物流系统规划设计内容。物流运筹学、物流工程等相关知识能够在相关实验室进行学习。本实验教学体系能够为学生提供学习与比赛项目的实验场地、能够让学生进行毕业论文设计及检验、同时还能够满足教师科研实验需求。

（三）服务社会

基于双重仿真思路的电商物流实验教学平台还可以与政府及企业进行合作。对于政府而言，该平台能够以相关科研与教学成果为政府提供相关的政策建议，实验室也能在一定程度上为社会提供相关培训，同时还能够提供社会咨询与展示等公益活动。对于企业而言，与实验平台的合作能够让企业了解到最前沿的相关知识与技术，合适的科研成果也能够被企业所应用。而且相关的企业可以把这个实验体系作为人才交流与招聘的平台，如可以对实验教学过程中优秀的学生进行招聘。

总体而言，基于双重仿真思路的电商物流实验教学体系是一个适用电子商务与物流相关专业的优秀平台。能够满足学校、企业、政府三种主体的需要。实现教学、科研、大众服务三种功能的融合。最终达到产学研三位一体的效果。

参考文献

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Abstract:The traditional teaching mode is difficult to meet the new demand of society for electric business and logistics talents. After summarizing the advantages and disadvantages of the scheme of traditional experiment teaching，an experimental teaching system is proposed to cultivate talents majored in electronic commerce and logistics based on double simulation. The paper is to raise the level of professional skill by single simulation and enhance scientific research innovation ability by process simulation.

Keywords:double simulation；electrical business logistics；experiment teaching

中图分类号：G642

文献标志码：A

文章编号：2096-000X（2016）11-0112-02

作者简介：范宇（1988，4-），男，汉族，广东湛江人，硕士研究生，助理实验师，研究方向：工商管理、电子商务。