综合实训在药物化学实训考核中的应用

（漯河医学高等专科学校，河南 漯河 462002）

高职药物化学是发现与发明新药、合成化学药物、阐明药物化学性质、研究药物分子与机体细胞（生物大分子）之间相互作用规律的一门综合性学科[1]。药物化学实训是为培养学生观察问题、分析问题和解决问题，培养学生理论联系实际，严格认真的工作态度，为学生走向实际工作岗位打下坚实的基础。高职药学专业的人才培养目标是培养应用型人才，为适应高职人才培养目标的要求，药物化学实训课引入了综合实训，培养学生综合运用知识的能力，并将综合实训纳入到实训考核中，以期更好地实现与工作岗位无缝对接，培养出“走出去，用得上”的人才。

药物化学实训主要包括三部分：合成实训、性质实训和综合实训，综合实训是培养学生综合应用所学的理论知识运用到实践中去的必要途径和方法，是培养学生分析问题、解决问题和综合应用能力的必要手段[2]。笔者以综合实训未知药物的确证为例，通过考核的方式检验学生对所学知识掌握的程度及动手操作能力。

一、合实训在药物化学实训考核中的应用

1.综合实训考核的对象

14级三年制药学专业学生，共119人

2.综合实训的选择

选择综合实训作为药物化学的考核项目是因为综合实训能够更全面地考察学生综合运用所学知识的能力，本课题组老师通过与行业企业专家进行研讨，将学生的职业能力与就业综合考虑在内，最终选取“未知药物的确证”为药物化学实训考核的项目，考核学生学会鉴别已知范围内的未知药物。

3.综合实训的考核形式

“未知药物的确证”的考核采取分组考核的方式，考虑到学生的综合能力及学时等的原因，采用3个人一组共同来完成。考试采取百分制，包括两部分：动手操作和口试，其中动手操作部分是80分，鉴别对一个药品是10分，8种药品一共是80分，考试时采取闭卷分组设计药物鉴别流程图，学生根据药物的结构自主设计鉴别方法。口试是围绕本实验当中的具体药物设计相关问题，考核学生对药物的结构和性质掌握的情况，口试要求每个人都要回答，回答2个问题，每个问题回答正确是10分，一共是20分。学生通过考前预习，自主完成实训操作的整个过程[3]。

4.综合实训的考核结果

采用题库抽题，闭卷的方式考试，统计成绩，结果见表1。

表1 综合实训考核成绩

5.对于综合实训考核方式的问卷调查分析

制作综合实训考核方式的调查问卷，对该考核方式进行评价，问卷采取当场发放当场收回的方式，发放119份，收回115份，有效回收率为96.64%[4]。调查的结果见表 2。

表2 学生对综合实训考核方式的评价

由表2可见，综合实训的考核方式调动了学生学习的积极性，提高了自主学习的能力，培养了团队合作的精神，提高了职业氛围，使学生能够愉快地考试，收到了良好的效果。

二、综合实训运用到药物化学考核中存在的问题[5]

1.三个人分组测试不能够完全体现出学生的水平，部分学生有充数现象

由于三个人以小组，在操作过程中难免会有依赖别人的现象，最好能够单人单考，充分发挥每个学生的真实水平。

2.由于条件有限，无法119人同时进行测试，这样就会造成漏题现象，对先考试学生不利

由于实训室及监考老师数量有限，无法让学生同时进行测试，我们是分两天进行测试的，这样就造成第二天考试的学生得到问题的内容，有失公平。

3.监考老师应该统一标准，一视同仁，避免人为因素造成误差

人为因素通常会影响考试的公平性，所以，在考试过程中，监考老师的评分标准应该统一，提的问题也应该经过讨论，避免人为因素造成的影响。

三、讨论

将综合实训纳入药物化学考核中，不仅提高了学生自主学习的能力，调动了学生学习的积极性，而且培养了学生团队合作的精神，增强了职业氛围，为今后走向工作岗位打下良好的基础。但是在实施过程中应注意对每个学生的考核，尽可能做到公平公正，在今后考核的过程中也会逐步的完善和提高。

[1]葛淑兰,惠春.药物化学[M].第2版.：人民卫生出版社，2009.

[2]杜利月.高职高专药学专业综合实训的探讨与实践[J].卫生职业教育,2013，32(12)：36-37.

[3]金根中,吴雄彪,成军.基于实训过程的考核模式研究与实践[J].职业教育研究,2009,1：105-106.

[4]杜利月.基于“结构-性质-应用”三位一体的药物化学教学实践[J].中华医学教育探索,2014,13(3)：254-256.

[5]邢彩珍,熊振芳.护理实训过程中存在的问题及相应对策[J].光明中医，2012,27(9)：1911-1913.