小学英语趣味化教学实施要点

邓银梅

英语教学能够很好地培养学生的素质，让学生通过课堂学习形成系统的知识结构，以便提高学习质量和学习效率。而在这当中，如果将富有趣味的教学内容融入到课堂教学中，那将会让学生了解到英语教学的多样性，真正做到寓教于乐，使学生展开想象力的翅膀，快速掌握英语知识，学习英语内容。

一、运用多媒体活跃教学气氛

运用多媒体设备能够一改以往呆板的课堂教学氛围，带来生机勃勃的教学气氛。通过多媒体，学生能够更加直观、形象地了解课堂教学内容，学习英语的兴致也更加高昂。教师在课堂上要灵活运用各种设备，图文并茂地展示所要学习的内容。

例如教学小学《英语》三年级上册Unit7 Would you like a pie，笔者运用多媒体向学生展示了很多美味食品的图片，有ice cream、egg、cake、sweet pie、hot dog等。而后，笔者用在上课之前早已做好的视频短片，给学生展示了一个丰富多彩的party。在party上，朋友之间互相问候：“Nice to meet you. Would you like a pie？ ”学生通过视频，听到了地道的英语发音，同时也了解到了句子所使用的场景。笔者带领学生模仿视频中的内容，学生在课下也可以自主组织相应的英语交流活动。多媒体将声音和图像融为一体，能够调动学生的各种感官，让学生根据自己的知识基础运用语言，对知识点的记忆也更加深刻，教学的效果自然比“干巴巴”的单纯课本教学更为显著。

二、创设情境丰富教学内容

小学生的思维发展还不成熟，主要是以形象思维为主，对于新鲜事物具有比较强烈的好奇心，对于事物的参与度也较高。这时候，教师可以通过引入情境教学的方式，让学生参与到课堂授课活动中。通过创设相应的角色、地点、意境等方式，让学生获得更加丰富的课堂学习体验。

例如教学小学《英语》四年级上册Unit3 How many，笔者为学生展示了一个短小情景剧——两个女生玩换装游戏，并进行以下对话：

“Do you have any dolls？”

“Yes， I do.”

“How many dolls do you have？”

“I have five dolls. Theyre very nice.”

“Can I have a look？”

“Sure.”

学生展开分组活动，设计情境并表演。有的向同学展示自己的玩具汽车，有的询问别人是否有机器人，有的问同桌养不养宠物……在交际过程中，学生不仅用上了本课“How many...do you have”的句型，还充分运用学过的“Do you like .../Look， these are...”等句型来进行表演，在游戏中有效地巩固了所学的知识点。

三、实施课堂评价巩固教学效果

评价是提高课堂教学效果的关键环节之一。课堂评价一方面是对学生的评价，通过学生的言谈举止对学习效果进行衡量，另一方面则是对教师自身的评价。教师要通过反思找到教学中的问题所在，并针对问题进行改进，以提高教学效果。

例如教学小学《英语》五年级上册Unit4 Hobbies，笔者详细讲解了“I like...”句型，并让学生进行造句，大部分同学表现都非常好，在进行造句的时候都能准确使用人称以及名词单复数形式。但部分学生在造句的时候，常常会将第三人称likes说成like，对于第三人称主语后面的谓语加s的形式无法准确运用。于是笔者特意出了部分试题，让学生自己设计，区分like和likes，展开如下对话练习：

Mike likes basketball.

I like swimming.

评价是教学课堂中的重要环节，教师对此要高度重视。教师在对学生的学习成果进行评价后，应当根据学生的情况，运用多种形式对学生进行有针对性的练习，改变传统试题练习方式，使评价也妙趣横生，更好地提高学生练习的积极性。

创新教学形式，让学生感受到英语的趣味，已经越来越受到小学英语教师的喜爱，并在实践过程中取得了一定的成效。教师还要在此基础上继续努力，不断开拓思路，使英语课堂成为学生展示自我、提高能力的舞台。

（作者单位：江苏省南通市通州区骑岸小学）

□责任编辑：张淑光