现代信息技术在高中数学教学中的运用契机

孙秀斌

【摘要】现代信息技术在高中数学教学中的运用要恰如其分.只有恰当的运用，才能更好地调动学生学习的兴趣，激发学生学习的欲望，才能够突破教学的难点与重点，丰富了教学内容，从而获得较好的教学效果.

【关键词】现代信息技术；高中数学；辅助教学

现代信息技术声情并茂、多姿多彩、直观生动丰富教学内容，辅助高中数学教学，要选准时机，结合学科特点、学生的认识水平恰到好处的使用才能充分的发挥辅助数学教学的作用.下面，笔者结合高中数学教学课堂教学就现代信息技术在高中数学教学中的合理运用谈几点体会.

1.激发学生学习兴趣时使用现代信息技术

数学课程的知识大部分都是纯公式与纯理论，这使具体的实际问题与抽象是数学知识之间形成了矛盾.而教师能够结合教学知识以及学生的认知能力与心理特点，坚持针对性与趣味性的原则，认真地设计可以激发学生积极参与以及跟生活实际相贴近的教学情境，在生动的教学情境中渗透高中数学教学知识.这样，在生动的教学情境当中，可以有效地激发学生的学习兴趣和学习热情，从而让学生体会到数学知识的强大感染力.

例如，教师在教授学生等比数列通项公式的情况下，可以借助现代信息技术制作flash动画，动画的内容是对折一张白纸，在对折2次、3次、4次、5次之后，纸张的厚度逐步地增加，学生的学习兴趣也越来越强烈，那么教师在这个时候可以提问学生：“在对折32次之后，纸张的厚度是多少呢？”然后要求学生互相探讨，再跟学生解释对折32次之后的纸张的厚度跟珠穆朗玛峰的高度相当.如此一来，极大地激发了学生的探究兴趣，从而有效地激发了学生的学习积极性与主动性，最终能够实现理想的教学效果.

2.培养学生的空间想象能力与空间思维能力的时候运用现代信息技术

高中数学教学的过程，实际上，就是学生在教师的指导和启发之下，探索、研究解决数学问题的方法，进而对数学问题和数学知识进行延伸、拓展，创新的一个过程.那么，教师怎样设计数学问题以及选择数学问题就变成了整个高中数学教学活动过程的根本所在.而現代信息技术在高中数学教学中的应用能够更加直观形象地演示教学过程，以使学生更加清晰地观察、判断、分析，从而有利于培养学生的数学探究能力.例如，教师在教授关于空间四边形的问题的时候，倘若仅仅借助模型要求学生进行观察，并且仅仅在黑板上将空间四边形的平面直观图作出来，那么绝大多数的学生在课后解决有关数学问题时，总会感觉空间四边形的两条对角线是相交的，从而导致认识上的误区，这不利于培养学生的探究能力.而倘若教师在教学的过程中利用现代信息技术制作教学课件，进而导入一些基本的图形，以及同时制作旋转运动的空间四边形图形，并且一边添加线条，这样，在旋转运动的过程中要求学生体会与认识空间立体图形的形象，进而培养学生的空间思维能力与观察能力，从而让学生在进行观察的时候明确空间四边形的两条对角线确实不相交，如此一来，学生在解决其他有关数学问题的情况下就不会犯错误，从而有效地培养学生的探究能力.由此可见，通过发挥现代信息技术的优势和功能进行高中数学教学是传统教学手段难以实现的，能够实现学生探究能力的培养.

3.化解教学难点与重点的时候应用现代信息技术

应用现代信息技术进行教学，可以转化抽象的理论内容为学生可以体会到的具体形象，以及转变不变静止的图形符号为持续运动变化的活动情景，这有利于集中学生的注意力，创建完整和清晰的表象，以使信息由脑海当中形象至抽象，再至形象的转换加工过程减少，从而激发学生的灵感，这有助于突破教学的难点与重点内容.

例如，教师在教授正弦型函数 y=Asin（ωx+φ）的性质与图像知识的时候，函数y=Asin（ωx+φ）的图像及其φ，ω，A等参数所影响到的函数图形的改变是重点内容，而y=Asin（ωx+φ）的图像跟正弦曲线之间的关系是难点，在教学的过程中，教师应当由具体至抽象、由特殊至一般、由简单至复杂，进而对图像变换的规律进行逐步地概括.教师能够借助现代信息技术制作动画课件，为学生形象直观地演示y=sin3x 至y=sin（3x+π6）、y=sinx 至 y=sin3x 、y=sinx至 y=4sinx等函数的改变，从而对y=sinωx至 y=sin（ωx+φ）、y=sinx 至 y=sinωx，以及y=sinx 至y=Asinx的平移变换与伸缩过程进行呈现.这样，教师应用现代信息技术教学课件有效地突破了教学的难点与重点内容，从而能够大大地提高教学效率与教学质量.

4.激发学生思维的时候运用现代信息技术

在传统意义上的教学模式中，教师仅仅结合有限的图片资料与黑板演示教学知识，这会造成教学趣味性的丧失.而在高中数学教学中应用现代信息技术能够完善传统教学方式的缺陷.为此，教师应当引入知识，以现代信息技术教学模式作为支撑，让学生进一步地把握教学知识，从而实现理想的教学效果.

例如，教师在教授平面向量知识的时候，能够通过优质的现代信息技术教学课件激起学生的探究欲.首先，教师为学生演示现代信息技术动态教学课件，且以平面向量的内容作为基础，通过动画的方式进行呈现.其次，在教学中，教师演示现代信息技术教学课件，并且让学生走上讲台，结合课件的知识，跟其他同学交流自身所把握的平面向量知识.再次，教师让一些学生探讨平面向量的概念.最后的时候，教师根据教学知识，对一系列的动画内容进行逐步地呈现，且通过言简意赅的语言表达教学课件的知识，一直让学生真正地学习和理解这一部分内容为止.并且，在教师在讲解空间位置点、线、面的时候，也能够应用现代信息技术教学技术，创建点变线以及线变面的模型，从而使学生更进一步地把握教学知识，奠定学生之后学习数学的坚实基础.