写作兴趣源于观察

孙淑华

在小学作文教学中，学生最感头痛的是面对作文题目“无话可写，无从下笔”。究其原因，关键是学生不会观察。提高学生对周围事物的观察能力是培养写作兴趣、提高写作能力的一个行之有效的好办法。这就要求学生热爱生活、善于观察，从而培养学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。

一、要善于激发学生观察的兴趣

兴趣是直接推动儿童作文的一种强大的内在动力，有了兴趣，学生才能把心理活动指向集中在学习对象上。那么如何激发学生的观察兴趣呢？

（1）培养学生敏感的新视觉。罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”许多学生认为熟悉的地方没有风景，熟悉的人物没啥写。为了激发学生的观察兴趣，在一个雾色朦胧的早上，我带领全班同学到校园里漫步，认真地观察着，有的同学伸出手去想抓住从身边飘过的雾，还不时地发出赞叹声：“太美了！像小精灵调皮地在我身边跑来跑去。”“像妈妈的手在抚摸我。”“像走进仙境一般。”“我的脸和头发都湿漉漉的了”……每个教室在雾的笼罩下发出耀眼的光芒，琅琅的读书声由远而近，声声入耳。这美丽的景象没有哪位画家能够描绘出来。从学生的表情可以看出他们对眼前的景物是多么的喜欢，对熟悉的事物有了新的视觉。

（2）通过学生四“问”的口头禅，培养学生的观察兴趣。为给学生写作积累素材，培养他们的观察兴趣，我让每个学生把一天当中看到、听到的事，用何时、何地、何人、何事的句式表达清楚，大家感觉很容易，这样就大大调动了他们观察的积极性。这时我要求小组长把同学们说的最新鲜的事记下来在中队交流。推荐出最好的，把它当作当天的“新闻”播出一次，当听到自己的“新闻”时，个个高兴得眼睛眯成一条线。看到别人的成功，其他同学也都跃跃欲试。有的同学为收集到比别人更好的“新闻”，用心发现生活中的小事，养成了留心观察的习惯，自然也有了浓厚的兴趣。

二、引导学生热爱生活，学会观察

生活是学生写作的源泉，只有让学生在社会、学校、家庭的大环境中观察认识、体验，才能在写作时下笔如有神。我从以下几方面引导学留心观察生活，激发学生观察兴趣。

（1）明确观察的目的和任务

目的任务明确与否，直接影响到观察的效果，所以，在观察前，需要我们明确观察的目的和任务。如观察一种小动物—小兔或小猫，在观察之前，老师要提出观察要求：第一步，观察动物的外形，看它们外形和其他动物相比有什么独特的地方;第二步，观察它们的生活习性，并把这一点作为重点去详细地反复观察，看它生活在什么地方，喜欢草食还是肉食，喜欢动还是喜欢静，是喜欢白天活动还是喜欢夜间活动等;第三步，了解这些动物有什么用途，如兔子的肉可食用，皮毛可做大衣领。只有这样，有目的、有条理、有重点地观察，才能真正认识事物，了解事物，才能收到良好的效果。

（2）让学生学会按一定的顺序抓住特点细致地进行观察

小学生观察事物只有一个粗略的印象，往往是看了之后，无法用评议表达出来，这就需要交给学生观察方法。观察的一般方法是要求学生观察事物必须按照一定的顺序，要抓住不同事物的不同特点，养成自觉观察的习惯。如，同学写桃花时，我鼓励学生去认真地观察，看看它们是什么形状的，姿态如何，看风吹时有什么变化，在老师的指导下，经过细致观察，写出来就好多了：“春天来了，桃花开了，远远看上去像一片粉粉红色的朝霞，近看，桃花有的才开了两三片花瓣，有的全开了，有的还是花骨朵，饱胀得马上要破裂似的，春风吹来，花儿在枝头轻轻抖动，好像在翩翩起舞，非常好看……”，这样，经过细致的观察，内容就丰富多了。这就解决了学生在写作过程中的内容空洞的毛病。

（3）引导学生在观察中要善于展开联想的翅膀

爱因斯坦说过：“想象比知识更重要。”想象越丰富，学生作文时的思路就会越开阔。例如：一节习作课上我让学生观察一个“电动玩具小狗”，在观察完小狗的外形之后，开动开关，让小狗动起来。再让学生仔细观察后提示：“小狗为什么一开始勇往直前，后来停了一会儿又继续前进呢？请展开想象的翅膀编个故事情节说一说。”这时学生们自然而然地与生活场景或文学作品或影视节目中的联想起来。各种奇思妙想不断涌现，有的说：“它一定是遇到了持刀抢劫犯，开始有些胆怯，后来又勇敢地扑了上去，吓得歹徒夹着尾巴逃走了，这是一只多么可爱而又勇敢的小狗啊！”有的说：“它大概是遇见了老朋友，愣了一下，又激动地迎上前拥抱好友，汪汪汪地欢呼起来……”可见，只有引导学生在观察过程中进行合理想象，写出的文章才会形象生动，给人以身临其境之感。学生想象的翅膀展开了，写作的源泉找到了，勤于动笔的写作激情也就产生了。

三、坚持写日记，让观察所得文字化

只观察不记录，许多新鲜的印象、有趣的人物、事件、生动的场面就会转瞬即逝。当用到的时侯再去回憶，就会觉得朦朦胧胧，很难提笔成文。如果把每天感动的事情写下来，写文章就会有丰厚的素材基础。另外，还应当看到，写观察日记，不单是锻炼观察能力的问题，也是一种对观察内容的思考，写多了，也有助于增强思维能力。在日记中学生可以写下来当天的所见所闻，所思所感，虽然事件不必惊天动地，语言不必华丽动人，但是这一件件小事成了学生作文的素材。为了激发学生的写作兴趣，开拓思路，我们还举行了“评选优秀日记”的活动，这样激发了学生争强好胜不服输的心理，渐渐地学生作文水平得到了提高。当他们写出的作文得到老师认可、表扬时，就会慢慢地喜欢上作文。

总之，我们要从观察入手，交给他们观察的方法，并及时进行训练。让学生在观察中积累写作素材，积累语言，积累写作方法，积累对事物的认识和感受。一句话，教师在引导学生观察时，要让他们的不善观察的眼睛变成爱观察的眼睛，从课内到课外，引导学生做生活的有心人，引导学生学会观察，感受生活的真谛，感受人间的真情，陶冶他们的情操。让他们感到作文与生活一样，是对生活的再现，对写作产生浓厚的兴趣。