小学语文中多媒体的运用与实施

厉娟

【摘    要】随着科技的发展和进步，多媒体以其强大的优势为我国的中小学课堂带来了诸多便利，使其教学内容更加直观、生动地呈现在学生面前，提高了课堂的教学效率。本文将结合自身小学语文的教学经验，来谈谈在小学语文中多媒体的运用与实施。

【关键词】小学语文  多媒体  实施  运用

前言

小学生年龄小、注意力集中时间短，在教学过程中我们不难发现，学生对于使用多媒体的语文课堂表现出来的兴趣，要远远超过枯燥乏味的课堂教学。为此，教师不妨充分考虑到学生的身心发展特点，投其所好，充分调动学生的积极性，促进学生更好地发展。小学语文教学中应用多媒体，可以开拓学生的思维，激发学生的学习兴趣，是目前学生学习的有力助手。所以，教师要重视多媒体在语文教学中的应用，以此来提高教学质量。笔者即是针对这一问题而提出的一些建议，希望对教师同仁们有所帮助。

一、利用多媒体技术，创设教学情境

过去的小学语文教学中，总是教师依靠课本还有参考书进行备课，很长时间备课内容都不会更新。照本宣科好几年，基本不改变。但是随着社会的进步与发展，原有的模式已经不能满足学生的需求，因此，教师应该大胆应用多媒体，应用互联网进行备课，从互联网上广泛汲取知识的精华，触类旁通，融会贯通。只有这样，才能够与时俱进，才能够更好的进行教学，更好的激发学生的语文学习兴趣，是教学更好的适应新时代.常言道：“兴趣是最好的老师”，浓厚的学习兴趣是进行教学活动的前提和基础，将学生的积极性调动出来，教学也会轻松许多。在新课程改革的大背景下，任何一门学科的教学并不仅仅针对于考试和分数，更重要的是引导学生从真正意义上掌握一项基本技能，带领学生在语文知识的海洋里自由自在地遨游，从而爱上语文、爱上语文课，因此，语文课堂上教师要充分利用多媒体来调动学生的视觉、听觉等多重感官，使学生置身于教师所创设的情境之中。帮助教师穿越时间与空间的障碍，拉近学生与教学内容、与文本之间的距离，帮助学生进行更好的理解。

例如，在讲授《浪花》这一课的时候，通过对学生的了解，得知班级里只有一部分学生看到过大海，而其他学生没有见过海，也没有见过浪花。为了帮助学生更好地理解课文，我搜集了大量资料，制作了精美的课件，将浪花拍打着沙滩的情景展现在学生面前，海天相接，无比辽阔。我引导学生闭上眼睛，聆听范读，想象所听到的景色，再睁开眼睛看大屏幕，提问他们：和你们想象的一样吗？浪花美吗？今天老师带领同学们学习《浪花》这篇课文，好不好？这样一来，在上课伊始，就在短时间内迅速地将学生的注意力从课间所从事的活动转移到了课堂上，营造了良好的课堂氛围。

二、利用多媒体技术，优化教学过程

传统的语文课堂教学总是教师通过黑板手书，通过口口相授的方式。这样的方式极难引起学生的学习兴趣，最后导致学习效果不佳，教学质量不高。所以，教师要在今后的语文教学课堂上广泛运用多媒体教学，提高学生的学习兴趣，改变往日沉闷的教学气氛，提高教学质量。

多媒体技术之所以得到了广泛的应用，是因为它能够及传统课堂教学所不能及，增加教学容量，在有限的时间内实现课堂价值的最大化，从而提高教学效率。因此，在小学语文的教学过程中，教师要充分利用到这一点，做到张弛有度，劳逸结合。教师觉得课堂容量达到了一定程度，也可以借助多媒体来进行小游戏、小活动来活跃课堂气氛。比如我在小学语文课堂上提问的时候，经常使用一款叫做“幸运大转盘”的软件，电脑随机收取到谁就由谁来回答问题，增加了提问的随机性，学生也丝毫不敢分散精力，使语文课堂更加具有趣味性。

例如，在讲授《草》、《春晓》、《登鹳雀楼》等这几首古诗时，我通常喜欢用大屏幕将古诗的情境呈现在学生的面前，使教学更加直观，涉及到那句诗，也使教学内容一目了然，学生也更易于接受，从而使语文教学更具趣味性，更加吸引人。

三、利用多媒体技术，活跃思维，大胆想象

语文作为一门人文性学科，很多问题都没有标准答案可言，更鼓励学生大胆想象，拥有自己独特的见解和看法，只要能够言之成理，自圆其说即可。利用多媒体技术有利于引导学生插上一双想象的翅膀，活跃思维，大胆地展开联想和想象。这就要求教师对文本内容做到充分了解，深入挖掘教材内容，体会编者的意图，从文本出发，再回归到文本中去，从课文中汲取营养和有价值的部分。

例如，在讲授《王二小》这一课时，由于这一课的内容距离学生的生活较为遥远，学生理解起来存在着一定的难度，虽然学生从小到大都在接受爱国主义教育，但是依然要借助多媒体技术来启发思维，鼓励他们充分发挥自己的联想与想象能力。因此，在课堂伊始，我利用课间创设情境，利用画面、声音等形式向学生展现了抗日战争时期的一些情景，可以说是触目惊心，充分调动了学生的视觉、听觉等多种感觉器官，也为这节课的教学做了良好的铺垫。这样一来，学生不会觉得王二小是个陌生的人物，反而会立志向他学习，成为像他一样有担当的小英雄。

四、正确认识，趋利避害，扬长避短

尽管多媒体技术拥有着它强大的优势，但在具体的使用过程中，依然存在着各种各样的问题：比如，有的教师过分依赖于多媒体，而忽视了传统的教师基本技能，忽略了板书内容，甚至一整节课下来黑板上一个字都没有;因为多媒体模式固定化，缺乏灵活性，很多课堂上出现的问题无法呈现在多媒体上，教师不会随机应变等等，因此，在具体的教学过程当中，我们要正确认识多媒体带来的优势，同时也要避免它的弊端，只有这样，才能发挥它的最大价值，真正地做到为我所用。

五、結束语

总而言之，小学语文是激发学生的学习兴趣的关键阶段，教学目标并不在于要求学生认识多少字、掌握多少基础知识，更重要的是帮助学生打开语文知识的大门，为今后的学习奠定良好的基础，真正实现“得法于课内，受益于课外”，从真正意义上促进学生的个人发展，只有这样，才会让学生爱上语文、爱上语文课，而不再把学习语文当做是一项任务去完成！

参考文献

[1]张丽荣.小学语文多媒体教学研究[J]，学周刊C版，2014（7）

[2]刘晓艳.小学语文多媒体教学研究[J]，中华少年（研究青少年教育），2013（18）