英语教学要面向全体学生

赵忠勇

【摘    要】面向全体学生进行英语教学是新课程的基本要求，为学生全面发展和终身发展奠定基础。鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

【关键词】课堂教学  高效  合作  探究

英语教学要面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。在教学过程中，每个需要掌握的知识点，我都从差生入手，使他们掌握最基本的知识的同时，注意拓宽知识面，关注优生的情况，给他们自主学习和直接交流的机会;为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，提高听、说、读、写的综合能力。创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

一、以学生为中心，鼓励尝试

我们的学生，有的在小学学过英语，有的没有学过，所以从一开始学生就存在着个体上的差异。在学习过程中，有的学生学习能力强，有的学生学习能力弱，有的接受知识快，有的接受知识慢，这也存在着差异。我们在教学中始终以学生为中心，突出学生的主体地位，改变了以往我们已经习惯了的以教论学的传统教学模式，而采用了以学論教的教学模式。以学生的学习效果作为我们的教学指南，上课的进度是以学生的学习效果来定，学生学得快，我们上得快，学生学习出现了困难我们也就要放慢脚步。在课堂教学活动中要鼓励学生参与，让学生敢于尝试，让学生开口说话。我们充分考虑到学生在学习上存在的差异，我们把英语课堂上的表演活动设置为四个不同的层面：带书读、带书说、不带书说、绘声绘色的表演等等。让每个学生都能参与活动，都有机会活动。

二、教师要精心备课

众所周知，教师应该熟悉教学大纲的要求，还要熟悉教材，精心备课，要优化课堂设计。因此，教师在备课时，不但要分析教材，找到重点难点，还应该要结合自己学生的实际情况，如生活环境、学习环境、学生能力、主流兴趣、时间分配等等因素，科学的对教材有删、有减、有添，做到有效地整合教材，力求增强课堂教学的效果。

例如外研版《新标准》中的一些课堂对话表演活动等，有些过于重复，就可以删减掉，有些对于我的学生来说太难了，我就降低要求，有些太占用时间又不能突出主题时，我就对范围进行缩小，加强针对性，有时候发现教材对某些重点难点的重复或突出不够时，我就会结合学生的兴趣，增加一些辅助性的材料或针对性的活动，使得教学的效果更加明显。

又如Around the world 中，很多话题都只是蜻蜓点水式的提一提，让学生很有意犹未尽的感觉，我便根据学生的态度反应，让他们说说自己的见闻或安排他们回家上网查一查自己感兴趣的信息，下一节课反馈给大家，这样一来，不但可以让他们互相交流，提高同学们学习的兴趣，还可以拓宽他们的知识面，对学生的阅读能力的培养，和将来持续性的发展都是很有帮助的。

三、多鼓励，少指责

对于学生的发言，能够倾听，并给予肯定，有些错误时，不要立刻打断，使得错误被强化，而是等他讲完后，赞许地对他说：“Yes！”然后看着他的眼睛，再说出完全正确的答案，只要在他错误的地方重复更正得大声些，目的是强化正确的记忆，反复几次，以后他就会模仿得很到位，错误也会逐渐减少，而信心则逐渐增加。

在调查问卷中，我们还发现了一个较普遍存在的问题，就是老师忙于授课，专注于分析指导等等，忽略了对学生的良好表现给予及时的赞扬，使得学生会有些失落感，长期如此，会逐渐降低学生课堂的表现欲望和参与度，淡化他们学习英语的兴趣。

因此，在教学过程中，老师应该有一定的转变，善于发现学生的进步，及时给予表扬，维持学习英语的兴趣，多鼓励，少指责，培养学生学好英语的信心。

四、作业分层

在传统的英语学习中，不同层次的学生常常被统一大量的作业所累，同样的抄抄写写，同样的背背默默，成绩好的学生会觉得作业简单、费时又没有挑战性，从而应付了事得不到提高;有时候成绩差的学生又会觉得一些作业太难、做不出而放弃。那么既然课堂教学目标不同，为巩固所学内容而设计的作业也应有所不同。因此作业分层就成为分层教学的另一重要环节。与前述各个层次相应，我在作业布置方面也从学生的实际情况和个别差异出发，根据不同层次学生的特点及所授内容分为三种：尽量使A，B，C三个组的所有学生都能得到最佳的巩固和发展。A组同学他们接受能力强，自学能力强，课堂所学知识回家稍微复习一下就可以了，不需要费时地做大量抄写工作，保证会背并会默写当天的单词、句子之外，更重要的是利用课外的时间扩充英语知识。比如我们学到《FESTIVALS》这一课时，我留给他们的作业之一是“查阅英文版的国内外各种节日的信息，选择一个除课本五大节日以外的自己最喜欢的一个节日，用自己和大家能接受的英语口语形式展示给同学”;B组同学对于单词句子的记忆和表述是没有太大问题的，需要的是我们挖掘他们的潜力，力争晋级A组，所以可以做适当的拔高训练。还以《FESTlVAI》这一课为例，我留给他们的作业之一就是：查阅英文版的有关课本中五个节日的详细介绍，转化为自己的语言讲述给大家听，这样他们不会觉得太难，又扩充了他们阅读和口语方面的知识。而对于C组的同学而言如果他们可以默写出本课单词句子，能够熟读课文，甚至能够把课文中描写五大节日的段落背给大家听，这就是他们的成功。

总之，英语课程要面向全体学生，注重全面发展。要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习英语的自信心，培养他们的创新精神。使每个学生都得到发展。英语教学发挥学生主体作用，以学生为中心，尊重学生个体差异，我们要尽可能满足不同学生的学习需要。让每一个学生都能体验到成功的喜悦。让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，感受成功。英语课程要力求积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源，以促进教学成绩的提高。