初中历史教学中史料知识的合理运用探讨

曹飞

【摘    要】对于初中学习来说，其是人一生中最为重要的学习转折期，在这一阶段的学习中，学生们将会逐渐接触到一些历史事件，这些历史事件的教育帮助学生从一个单纯的孩童转变为青年。因此，在进行初中历史教学的过程中，教师需要充分利用我国的史料知识，帮助学生缓解日常学习中的无聊和苦闷，同时还能够通过史料知识帮助学生建立正确的人生观和价值观，促进学生今后的发展。

【关键词】初中历史  课程教学  史料知識

对于史料知识，其指的是不同历史时期的文化和人类发展历程，同时也对人类发展过程中的各种成就等进行介绍。在进行初中历史教学时，由于这一阶段的学生首次接触到系统性的历史学习，加上历史学习的枯燥性，教师可以通过史料中的一些名人名事对学生进行启迪，这样既能够提升学生对历史学习的兴趣，同时还能够帮助学生建立正确的人生观和价值观。但在当前的初中历史教学中，史料知识的运用还存在着较大的问题，下面对其进行了简单的介绍：

1 史料知识同历史课本之间的关系研究

对于我国的初中历史教学，其最主要的教学材料就是初中历史教材，这也是我国当前初中历史教学的根本内容。对于初中历史教学任务来说，其他的史料知识只能起到辅助功能，不能完全取代初中历史教材，因此，在初中进行历史教学的过程中，并不能对初中历史教材进行淡化或者取代，而是需要将初中历史教材作为主要的教学材料，然后辅以对应的史料知识加强学生的学习效果。对于初中历史教学，过于针对某一史料往往会导致学生的历史知识学习片面化，严重的甚至会导致学生的思维模式发生改变，将其限制在片面思维模式中，这种教学模式对学生的影响是非常大的。但对于初中历史教材来说，其由于受到篇幅的限制，其中的很多内容往往无法进行表述，这种情况下就需要教师通过查询资料或者自身的知识内涵对相关的历史史料进行描述，这种教学模式既能够增强学生学习过程中的真实感，同时还能够激发学生的学习兴趣，提高初中历史课堂教学的效果。

2 初中历史教学中史料的运用对策分析

2.1  通过历史史料激活教师的课堂教学方式

对于我国的发展来说，人才是最重要的资源，而人才的成长是国家民生大计之一，想要培养符合我国经济发展的人才，需要为其提供充足的知识和品质培养，在进行初中历史教学的过程中，由于受到篇幅的限制，教师需要结合自身的教学经验为学生提供充足的历史教学史料，通过这些史料的描述和添加，既能够帮助学生提高学习兴趣，同时还能够根据学生的特点帮助其建立正确的人生观和价值观，但由于初中历史教学存在的不足，使得单纯的史料知识教学会对学生的发展以及教师的教学水平等产生较大的影响[1，2]。

对于史料在初中历史教学中的作用，其一方面能够对学生的学习兴趣进行激发，由于史料知识具有很高的鲜活性，因此，学生在学习的过程中能够更好的感受到史料中作者的情绪。像初中历史课程教学中的《原始的农耕生活》，尽管当前这种生活方式已经远离人们的生活，但这一史料能够对人们的创作源泉进行激发，加上农耕时代的器具至今仍然存在，这对学生的学习效果具有非常大的促进作用。为此，在进行教学的过程中，教师可以通过多媒体等设备对农耕生活人们使用的器具进行展示，像石斧等工具，这些工具的外表尽管不是很华丽，但对比当时的社会环境，这一文明的发展代表着我国进入了全新的历史时代。

2.2  适当选择史料对学生进行教学，贴近学生生活

对于历史课本教学，不是整部教科书都是吸引人的，其中的一部分历史内容叙述较为晦涩，这对学生的学习是一种较大的影响，为了更好的提高学生的学习兴趣，加快史料知识的筛选，需要将历史教材和史料进行有机的结合，帮助学生激发学习兴趣，降低教师讲解过程中的难度。但在进行史料知识的引进时，教师需要对史料知识的数量进行控制，当史料知识过多时会对学生的学习兴趣产生较大的影响，像大量的史料堆积产生的数据较多问题，这对学生的学习兴趣是一种严重的打击。因此，在进行初中历史教学的过程中，教师需要灵活选择史料和初中历史教材之间的衔接点，选择内容合适的史料和历史教材能够使学生感受到每一部分史料知识的真实性，同时还能够将学生的学习兴趣放在教师宣讲的内容中。

2.3  差别化应用史料知识，同时历史教材形成对比

对于初中历史教学来说，学生在学习的过程中往往需要结合史料知识进行课程教学内容的补充，而对于史料知识，其主要分为文字类和数码影像类两种。由于初中生处于身心发展的重要时期，这一阶段的学生更加倾向于学习各方面的知识，因此，在进行史料教学的过程中，教师需要对史料结构进行合理的调整与改善，使学生学习的过程中有眼前一亮的感觉，激发学生的学习兴趣[3]。此外，鲜明活泼的史料还能够帮助学生形成对应的历史画面，这种教学模式更加贴近学生的生活，帮助学生更加集中的投入到历史学习中。像在介绍商周时代的历史事件时，由于商周时代大部分的文字记录采用的是甲骨文和青铜器上的文字，这是商周时期的历史文化特点。另外，这一时期的乐器具有鲜明的特点，通过幻灯片对史料知识的放映，能够帮助学生更加全面的掌握有关历史知识。另外，在进行教学的过程中，教师还可以让学生进行甲骨文和金文等特殊文字的描写与对照，使学生能够自然而然的投入到历史知识教学中[4]。

3 总结

综合上述所说，对于初中历史教学，史料知识的添加既能够激发学生的学习兴趣，提高教师的课堂教学效果，但由于史料教学同历史课堂教学之间存在着一定的差异，在进行教学的过程中对其进行充分的关注。假如在宣讲的过程中出现枯燥乏味等情况，这会对学生的初中历史学习产生抵触心理，影响学生的正常发展。为此，教师在进行历史知识的教学中，需要寻找史料和初中历史教材之间的平衡点，使其既能够帮助学生提高学习效果，同时还能够帮助教育人员抓住主动性。

参考文献

[1]邱聪伟.浅析初中历史教学中史料知识的合理运用[J].学周刊，2014，31：83

[2]程俊平.初中历史教学中史料教学法的合理运用研究[J].学周刊，2016，26：47-48

[3]程俊平.初中历史教学中史料教学法的合理运用研究[J].学周刊，2016，26：47-48

[4]管海新，付艳红.浅谈初中历史教学中史料的有效运用[J].中国校外教育，2015，19：102