论兴趣教学法在初中体育教学当中的合理运用

梁德祥

【摘    要】在时代的冲击下，我国的教育体制发生了本质的改革，各门学科的教学都逐步从学生的兴趣点出发，形成了特色的高效化教学模式。初中体育教学本身是较为活跃的一门学科，在当下，为了配合初中学生的性格特点，教师将兴趣教学法合理地带入了教学的过程中，使学生获得了较大的学习兴趣，并改善了整体的教学效率。本文探讨了兴趣教学法在初中体育教学中合理运用的现状，并提出了相应的改善策略。

【关键词】兴趣教学法  初中体育  运用

初中学生所处的阶段正是长身体的黄金时段，通过科学合理的初中体育教学必然能为学生成长奠定深厚的基础，并且体育课程本身也会影响学生的心理素质发展。在传统的初中体育教学中，无论是教学形式，还是教学活动，都严重缺乏可行性，在兴趣教学法进入到体育教学中以来，虽然已经产生了很大的成效，但是学生的学习兴趣并未获得多大的提高，这主要是由于兴趣教学法与体育教学所进行的融合并不全面导致的。当前的初中体育教学虽然具有思想和形体上的改观，但是其实质却依旧是传统的技能传授式教学，教师依旧充当着课堂的主导者，也就造成了学生学习兴趣的缺乏，导致初中体育教学中的兴趣教学法空有其形而无其实。

一、合理地组建体育兴趣小组

由于在初中体育的课程学习中，不同的学生会有不同的项目选择，比如有的学生喜欢接力跑，有的学生喜欢跳远，有的则喜欢健美操，面对这样的学习状况，为了更好地推进兴趣教学法的合理运用，首先教师就需要把学生分成不同的兴趣学习小组，并为他们的不同爱好设计不同的教学活动，提高教学的科学性。在分组的时候，教师对于学生的了解是不多的，而学生对周边的同学却十分了解，因此，教师不妨鼓励学生自己组队，促进彼此的体育能力发展。同时，为了教学内容更加符合不同小组的学习兴趣，充分激发学生的活跃度，教师可以根据学生的体育爱好，适时引进一些趣味性的教学项目，提高学生的参与欲望。比如，许多学生对赛跑很有兴趣，但是长期不变的长跑方式并不能为学生带来多大的兴趣，教师就可以尝试改变长跑的内容，如在接力赛进行时，选定一些学生跑步，另外一部分学生则负责制造接力棒，只有接力棒切实地完成才能进行下一阶段的赛程，无形中会增添十分多的学习趣味，而且制造了悬念，提高了体育项目的趣味性。

二、创设丰富多彩的教学活动

传统的初中体育教学，无论是形体上，还是内容上，都存在着许多乏味的地方，在这样的教学环境中，学生并不能充分而健全地提高身体素质。在对学生进行兴趣小组呃划分后，教师就需要对教学活动加以革新和发展，改变以往的教学方式。在其中，最有效的教学内容无外乎将游戏与体育教学进行结合，这也是当下最受学生欢迎的教学方式。游戏本身是一种充满诱惑力的娱乐方式，而将它合理地引入到教学当中，更能够改善课堂的教学效果，全面提升学生的学习兴趣。同时运用这样的教学方式，能够激发学生的参与兴趣，使那些不喜欢体育教学项目的学生对体育教学内容重拾信心，增强学生的自主探究能力。此外，教师在将游戏内容引入到初中体育的教学课堂时，要以实际的教学目标为基础，不能脱离体育教学的性质，变为单纯的娱乐活动，也就是说，要将游戏与教学内容联系起来，创设出最合理的教学活动，侧面性地起到提升学生素质的作用。比如，初中学生比较喜欢叠纸飞机，比赛谁的飞机飞的远，教师可以把这个纸飞机变成其他的物件，如羽毛球、乒乓球等，划定一片固定的区域，给予每位学生十次机会，看谁能投地准，谁投地最多。学生会因为这样简单而趣味的教学活动而积极地参与到其中，同时极大地调动了学生的动手操作能力，使学生的脑力与体力得到平衡的地发展。

三、开展不一样的体育教学主题

初中体育的教学项目是相对较多的，但是，当前的教学内容却十分地单调乏味，为了把兴趣教学法更加合理地运用到教学当中，教师必须根据不同学生的兴趣点开展不一样的体育教学主题，比如本堂课进行以跑步为主题的教学，下节课开展跳远教学，从而做到每节课的不重复，为学生不断带来新鲜感，提升学习兴趣。同时，教师要适当根据本节课的教学主题创设不同的教学情境，鼓励学生参与到教学当中，为不同兴趣的学生打造最完善的教学氛围。比如，在进行跳远主题的教学时，许多学生对跳远活动本身没有较大的兴趣，教师就可以实际性地讲解一些关于激励跳远的故事，渲染教学氛围，构建科学的情境，提升不擅长跳远学生的信心。在这种合理有效的情境当中，学生会不经意地激发参与兴趣，踊跃地进行体育活动锻炼。

四、结束语

总而言之，在时代的督促下，初中体育教学的内容与形式都必须配合全新的教学方法形成较高的教学活力，兴趣教学法的合理运用，能为初中体育教学带来新的教学动力，并且深层次地改变了教学思想，极大地调动了学生的学习兴趣，强化了体育教学的实际效用。

参考文献

[1]郝彩丽.中学体育教学中应用自主学习的实践研究[D].上海師范大学2007

[2]牛孝军.合作学习教学法在中学体育教学中的实践应用研究[D].辽宁师范大学2007