浅谈在小学数学教学中多媒体的运用

张丽艳

【摘    要】多媒体教学逐步走进课堂已成为现代化教育中的一种有效手段，多媒体教学直观、多变、省时的优势，可激发学生的学习兴趣，加大课堂容量，有利于教师控制上课进程，恰当地使用多媒体教学，能利用图形、图象、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的感官，通过形象生动的画面、悦耳动听的音乐等充分展示知识的形成过程，培养学生的思维能力，提高学生的综合素质，从而全面提高教学质量。

【关键词】小学数学  多媒体  运用

信息时代的发展，计算机的日以普及，多媒体辅助教学逐步走进课堂已成为现代化教育中的一种有效手段，多媒体教学直观、多变、省时的优势，可激发学生的学习兴趣，加大课堂容量，有利于教师控制上课进程，恰当地使用多媒体教学，能利用图形、图象、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的感官，通过形象生动的画面、悦耳动听的音乐等充分展示知识的形成过程，培养学生的思维能力，提高学生的综合素质，从而全面提高教学质量。如何灵活运用多媒体课件进行教学，使课堂教学进入一个崭新的阶段。以下几点，是我在教学实践中运用计算机辅助优化数学课堂教学所总结的一些心得体会和经验。

一、利用多媒体创设情景，激发学生的求知欲

小学生年龄小，好奇、多动，无意注意占优势，教学中精彩恰当的导语、情景的创设十分关键。在教学中，用多媒体课件设置一些场景导入教学内容，可以调动学生的各种智力及非智力因素参与学习活动，诱发学生的求知欲和学习热情。例如我在教学“1000以内数的认识”时，我设计屏幕上出现一些零乱摆放的小方块，我问道：“为了快速知道这些小方块的个数，你有什么好辦法？”问题一出，学生们各抒己见，当一位学生说一百一百地数很快时，电脑动态呈现把那些零乱的小方块每一百个整理为一组的过程，接着学生们跟老师通过动画一起数一数、摆一摆，形象地、直观地理解并掌握了十个百是1000。这一导入不仅罗列了本节课的知识点，也为接下来的读数、写数埋下伏笔，重要的是学生产生了愉悦的心理状态，诱发了学生感情行为上的参与意识，学生强烈的学习欲望油然而生。再如，我在教学“认识厘米、用厘米量”时，其中有一节内容是教学生估测比较短的物体的长度。考虑到这一内容比较抽象，学生难理解，所以我先提出问题质疑：同学们你们知道猫是怎样捉在洞里的小老鼠吗？此时学生们都产生了强烈的求知欲，特别想知道小猫是怎样如何抓躲在洞里的小老鼠的。于是我让学生观看一段动画片：小猫在追一只老鼠，忽然这只老鼠窜到洞里，于是小猫就用自己的胡子在洞口量一量，如果小猫的胡子的长度与洞口一样宽，说明猫的身子能进入洞口，才有希望抓住老鼠。学生们看到小猫原来是靠用胡子来估测洞口的大小，才能进入洞里抓住老鼠。接着我揭示本节课的主要内容是如何估测物体的长度。其实生活中处处都有尺子，学生们在刚才情景的熏陶下，对这一内容产生了极大的兴趣和好奇，纷纷寻找身边的“尺子”，有的说自己的一柞宽就是10厘米;有的说自己的食指宽就是1厘米;还有的说自己的课桌宽80厘米等等，只要把要测量的物体与这些生活中的“尺子”比划，就能估测长短。最后得出结论：用这些“尺子”同样可以估测物体的长短。

二、在数学堂课教学中运用多媒体教学，突破重点和难点

数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，而小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，因此教学中的重点应放在围绕教学重点，展示知识的形成过程。要在通过直观、生动的多媒体课件在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，帮助学生掌握其内在规律，完成知识内容。

三、在数学教学中运用多媒体，培养学生创新意识和操作能力

作为课堂教学的组织者、策划者和指导者，教师要抓住教材中所蕴涵的创造性因素，利用多媒体课件为学生提供丰富的感性材料，创设富有变化、能激发新异感的学习情景，把学生的自主权真正交给学生，凭借自己的智慧和能力积极地从不同途径、不同角度去思考问题，主动探索创造性地解决问题，培养创新精神。例如，某小学操场长70米、宽55米，为满足学生活动需要，操场的长增加50米，宽增加25米，求操场的面积增加了多少平方米？学生在理解上容易出现这样的错误解法：50×25=1250（平方米），如果我们按题意在屏幕上先出示长70米，宽55米的长方形，再延长长方形的长和宽，成为扩大后的长方形，并把面积扩大的部分图色。从图上直观地看出长50米、宽25米长方形不是操场所增加的面积，再让学生看图思考：增加的面积应该怎样求？在可视图形的帮助下，学生可以用多种方法解答。现代教育要求教育者要培养出具有实践能力的复合型人才。而计算机不仅可以用来演示形象生动的画面，突出教学的重点，利用计算机辅助教学还可以培养学生动手操作的能力。

四、运用多媒体，拓宽学生的视野，增长知识

教学中要利用多媒体省时、多变的优势，设计出题型多样、趣味性强的各类问题，从基本训练题、目标达成题到能力拓展题，加大课堂容量，丰富教学内容，增强信息反馈，扩大学生的知识面，培养学生运用知识的综合能力。例如：我在教学“年、月、日”一课时，我利用多媒体制作课件，屏幕上出现彩色的太阳、月亮、地球三个天体的运行规律，即地球绕太阳转一周是一年，月亮绕地球转一周是一日。再配以教师亲切的解说和悦耳动听的音乐，生动的画面把学生带入了奇妙的宇宙，感知年、月、日的来历，同时学生对年、月、日怎样产生、它们之间有什么关系等产生的疑问，通过这一新奇的演示，激发了学生探索求知的欲望，提高了学生的认知程度，扩大知识面，使他们增长见识。

五、运用多媒体，巧设练习，巩固知识

学生知识的掌握、技能的形成、智力的开发、能力的培养，以及良好学习习惯的养成，必须通过一定量的练习才能实现。因此，练习是学习过程中的重要环节。在教师的主导作用下，充分发挥计算机容量大，信息的检索、提供、显示及信息类型的转换方便迅速，信息传播速度快等功能优势，巧妙设计练习，以激发学生学习的兴趣，转变学习的态度非常重要。所以，在教学中，应广泛借助多媒体为学生提供学习素材，设计富有情趣、合理的练习，让学生通过练习充分表现自己的能力，获取成功的喜悦。同时，也为教师提供及时获得学生准确、真实的学习成效和学习态度及反馈信息的方法和途径。

由此可见，运用多媒体教学，不但能充分刺激学生的感官，调动他们的积极性，而且能激发他们去创造性的学习，发展他们的思维。