情境教学在小学数学教学中的实践

米文华

【摘    要】情境教学法作为一种创新型教学方法，能够充分调动学生学习积极性，将其应用于小学数学教学中，不仅能够提高学生数学学习质量，还能够提升学生数学学习能力，扩展学生思维，因而，将情境教学法应用于小学数学教学中十分重要，能够产生较好的教学效果。

【关键词】情景教学  小学数学教学  实践

前言

数学学科是学习难度较大的一门学科，学生学习质量普遍不高，基于此种现状，创新教学模式，提高教学质量，显得尤为重要，通过应用情境教学法实施教学，能够激发学生学习兴趣，提升学生学习效率。

一、情境教学在小学数学教学中的重要作用

情境教学法是一种创新型的教学方法，通过情境创设能够有效提高学生的学生兴趣，为学生创设良好的学习氛围，在小学数学教学中具有重要作用[1]。其重要性主要表现为以下几点，一、将情境教学法应用于小学数学教学中能够为学生营造一个良好的学习环境，激发学生学习兴趣，通过创设问题情境，故事情境以及生活情境等多种情境模式，能够使学生产生浓厚学习兴趣，促进学生自主学习。二、尊重学生主体地位，情境教学法与传统教学法相比具有显著优势，其最大特点就是充分发挥了学生的主体性，学生学习的主动性较强，学习效率较高。三、情境教学法能够启发学生思维，引导学生思考，通过情境创设，能够充分调动学生学习积极性，促进学生主动思考，拓展学生思维。由此可见，将情境教学法应用于小学数学教学中具有重要作用。

二、情境教学在小学数学教学中的实践

（1）创设故事情境激发学生兴趣

创设故事情境是情境教学在小学数学教学中的主要实践形式之一，通过创设故事情境，能够使学生产生浓厚的学习兴趣，提高学生专注力，从而提高学生学习质量。小学生处于好奇階段，尤其喜欢听故事，通过故事创设情境能够充分利用学生喜欢听故事的特点，调动学生学习积极性，产生较好学习效果。以学习《比一比》为例，本节课的主要内容是学习长短比较，高矮比较，大小比较以及轻重比较，在学习相关内容时，教师可以为学生创设一个故事情境，如动物园举办了一次运动会，此次运动会设置了四项比赛项目，第一个比赛项目是比较长短，参赛者是长颈鹿与大熊猫，比较的内容是比较长颈鹿与大熊猫脖子的长短，第二个比赛项目是比较高矮，参赛者是老虎与狐狸，第三个比赛项目是比较大小，参赛者是大象与猴子，第四个比赛项目是比较轻重，参赛者是大象与黑熊，请问同学们知道比赛结果吗，知道如何进行大小，轻重，长短以及高矮的比较吗，今天我们就来学习相关内容，学习完之后大家一起来比较一下。通过此种创设故事情境的方式能够有效激发学生的学习兴趣，提高学生的学习质量。

（2）创设问题情境引导学生思考

创设问题情境引导学生思考是情境教学法在小学数学教学中的主要应用形式，通过提出问题，解决问题，能够引导学生思考，提高学生问题解决能力，扩展学生思维，提高学生数学学习能力，由此可见，创设问题情境引导学生思考至关重要[2]。例如学习单位大小为例，教师首先可以提出一个问题，将1，1000两个数在添加一个单位后，使其相等，通过此问题引导学生思考，发散学生思维，1千克等于1000克，1米等于1000毫米，学生可以通过不同的角度思考这一问题，得出不同的答案，由此可见，通过问题情境的创设，能够扩展学生思维，提升学生解决问题的能力，引导学生思考，提升学生数学学习质量。

（3）创设生活情境启发学生思维

生活情境的创设是提高学生数学学习效率的有效措施，通过创设生活情境，能够启发学生思维，提升学生的观察力，使学生灵活运用所学习的知识，产生较好的数学学习效果。创设生活情境的方法主要有以下几点，一、融入生活化元素，积极将生活中的事例与数学教学相结合，创设生活情境，小学生好奇心较重，对生活中的一些问题与现象具有较强的求知欲，将生活元素与数学教学内容相融合能够使学生对数学知识产生浓厚的学习兴趣，促进学生自主学习，提升学生学习效率，从而产生较好学习效果。二、模仿学生熟悉的生活化场景，降低知识难度，方便学生理解，从而提高教学质量。例如在学习十以内的加减法时，教师可以创设生活中购物的场景，小学生都有过购物经验，买几个苹果，几个香蕉，几只铅笔等，当教师在讲解这部分内容时，就可以要求学生情境重现，给学生十元钱，买铅笔花掉一元钱，还剩几元钱，买十个苹果，吃掉两个还有几个苹果，通过生活情境创设，能够方便学生理解，将复杂的、抽象的数学知识简单化，具体化，符合小学生感觉思维发展的规律，有助于产生较好教学效果，由此可见，创设生活情境能够减低数学知识难度，引导学生思考，启发学生思维，具有重要作用。

三、总结

综上所述，研究情境教学法在小学数学教学中的应用具有重要意义，通过创设问题情境，生活情境，故事情境的方式能够引导学生思考，启发学生思维，激发学生兴趣，有效提高学生的数学学习效率以及数学学习能力，为其他学科学习奠定坚实的基础。

参考文献

[1]梁绍玲.浅谈小学数学的生活化教学[J].教育教学论坛，2014（03）

[2]柯惠红.利用生活情境开展小学数学教学[J].教育教学论坛，2015（01）