新课改背景下小学数学教学存在的问题与对策

陈雪梅

【摘    要】随着新课程改革在全国的全面推行，我国教育事业取得了长足发展，小学数学教学作为小学教育的重要组成部分也得到了快速发展。但是，当前，部分小学数学教学依然存在着诸多问题，制约了小学数学教学的质量和效率，不利于学生的全面发展。我们要采取多种措施改变这种局面，帮助学生健康成长。

【关键词】新课程改革  小学数学教学  问题  对策

随着社会经济快速发展，国家亟需各种各样的专业技术人才，传统教学观念和教学手段培养出来的学生已经无法满足当今时代的需求，对传统教学模式进行改革的呼声越来越高。在此背景下，国家和各级地方政府纷纷采取多种措施推进新课程改革，推广素质教育，增加了相关投入，加强了软硬件基础设施和师资队伍建设，再加之，人民生活水平的不断提高，对教育的重视程度不断提高，增加了教育方面的投入，促进了教育事业的快速发展。

小学数学教学作为小学教育的重要组成部分，也得到了快速发展，改变了传统教学方法和策略，更加注重培养学生学习数学的兴趣，引进了一批新型教师，为师资队伍注入了新鲜血液，提高了多媒体技术的应用程度，在一定程度上提高了学生学习数学的积极性。但是，当前，我国小学数学教学依然存在着过分注重应试教育，过分强调教师的中心地位，忽视了学生的主动性和创造性，不利于学生的长远发展，产生了诸多问题，引起了人们的广泛关注。我们在前人研究的基础上，结合个人的调查研究，系统分析了新课程背景下小学数学教学当中存在的问题，并提出了相应对策，以期能促进小学数学教学的健康发展，培养学生的综合素质。

一、新课程背景下小学数学教学中存在的问题

1、教学目标不明确

明确教学目标是开展教学活动的基础。教师的教学任务不仅仅是让学生学会知识，也应该让学生明白为什么要学习、怎样去学习，学会怎么做人。但是，当前，部分小学数学教师过分强调完成教学任务，而不是帮助学生去学习，教师在课堂上占据着中心地位，占据着大量时间，对学生缺乏足够的耐心，为了完成任务而教学，不明白自身的某些行为会对学生产生不良影响，不利于学生的发展。同时，部分教师过分注重理论知识教学，教学内容和形式与日常生活相互脱离，过于抽象，不利于小学生理解，忽视培养学生学习习惯、学习兴趣和学习方法，挫伤了学生学习数学的积极性。

2、忽视学生的主体地位

当前，部分小学数学教师依然坚持传统的观点进行教学，坚持教师的中心地位，片面的认为教师在课堂上认真讲课，学生在下面听课，在课下做大量练习题就完成了教学过程，忽视学生的主体地位，忽视更加人性化的教学。虽然部分小学认识到以人为本教学理念的重要性，号召教师贯彻实施，但是，在实际教学过程中，很多教师依然有所忽视，过于强调题海战术，缺乏启发学生独立思考的能力，不利于培养学生的综合素质。

3、对差异化教学有所忽视

教师只有根据每个学生的学习情况和基础，进行有差异的教学，才能鼓励所有学生都能参与课堂教学，提高学生学习的积极性。然而，当前，部分小学数学教师对学生差异化有所认识，但是在实际工作中，未能完全执行差异化的教学思路，对学生进行差异化教学有所忽视。同时，在当前环境下，学生的最终分数依然是衡量教学和学生的主要标准，这就导致教师常常把精力主要集中在成绩较好的同学身上，对成绩较差的同学则有所忽视，不利于学生长远发展。

二、解决小学数学教学中存在问题的策略

正是因为当前小学数学教学当中出现了如此多的问题，制约了教学质量和效率，不利于学生的长远发展，引起了人们的广泛关注，促使人们积极思考，来寻找解决问题的办法。为了解决当前小学数学教学当中存在的问题，我们可以采取以下策略：

1、明确教学目标，提升数学教师专业水平

教师作为教学活动当中的重要组成部分，直接影响着学生的学习情况，我们要采取多种措施提升数学教师的专业水平。教师要明确教学目标，不仅要让学生学会知识，还要让学生学会怎样学习和做人，不断加强自身学习，增强自我内功建设，拓展自身视野，加强对数学领域的学习力度，准确预测数学教育教学发展趋势，充分运用最新成果，提高课堂教学水平和教学质量，激发学生学習数学的兴趣。

2、充分尊重学生的主体地位，因材施教

小学数学教师要在充分了解学生实际情况的基础上，制定教学计划和教学内容，并针对学生实际学习状况不断进行调整，而且还要根据学生个体的不同，进行差异化教学，因材施教，让学生更好地吸收知识。同时，在进行差异化教学时，要注意对课堂教学进行总体把握和控制，科学设计教学内容，尽量简化、优化教学计划，综合运用启发、判断和推理等教学方式，鼓励所有学生参与课堂教学，提高学生学习的积极性。如在讲解加减法运算的时候，可以将两者进行比较，多举出实例，由简到繁，最后到加减混合运算，逐步消化。

3、与日常生活相联系，教学内容和方式更加生活化

日常生活蕴含着丰富多彩的学习内容，将教学与日常生活相连接，可以把抽象的知识变得更加实际，帮助学生理解和掌握。小学数学教师要将教学与日常生活相联系、相结合，使得教学内容和方式更加生活化，即将自身亲身感受的事例和数学教学完美的结合起来，让学生感受到数学无处不在，有诸多奥秘等待我们去探究，激发学生学习数学的兴趣。如在学习加减乘除法的时候，可以将数学与超市买东西结合起来，商场正在对饼干进行促销，第二包半价，则如果买四包特价饼干，可以省多少钱等。这些事例都是来源于生活，通过让学生接触到这些实实在在的案例，可以将理论与实际结合起来，培养学生的综合素质。

三、结语

总之，新课改背景下小学数学教学存在着教学目标不明确、忽视学生的主体地位、对差异化教学有所忽视等问题，我们要明确教学目标，提升数学教师专业水平，充分尊重学生的主体地位，因材施教，与日常生活相联系，教学内容和方式更加生活化，促进小学数学教学的健康发展，帮助学生健康成长。

参考文献

[1]赵鹏.浅谈新课改背景下小学数学教学存在的问题及对策[J].学生之友（小学版）.2013，（2）：6

[2]朱玉娟.小学数学教学中存在的问题及对策[J].数学学习与研究.2015，（8）：97