浅析优化与提高小学生数学综合素质的途径

余丽清

【摘    要】在新课程改革的大背景下，我国的中小学教育不再功利化，而是更多地关注学生发展，以培养学生的综合素质，从真正意义上促进学生的全面发展。因此，在如今的小学数学教学中，每一位奋战在一线的教师都应不遗余力地优化与提高小学生数学的综合素质。

【关键词】数学  综合素质  途径

小学阶段是为各科学习奠基的黄金时期，尤其是数学学科，打响第一仗尤为重要。如果能够在伊始阶段就能够充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，真正从长远意义上为学生考虑的话，今后的教学工作才会更加顺利，也为学生的学习与生活打下坚实的基础。那么，如何优化与提高小学生数学的综合素质呢？

1 夯实基础，为今后的学习奠基

罗马不是一天建成的，想要提高学生的综合素质，也要从一点一滴做起，强化并落实每一个细微的知识点，除课堂教学外，重视课后辅导与监督，将每一个知识点的巩固完善落到实处。这是一项浩大的工程，需要教师着实花费一番力气，但是只要坚持下去，一定会有所收获。基础打得牢，后续的教学就会顺利很多。例如，我在每一堂课之前都会抽出几分钟时间进行课前提问，提问的方式不定，采用“幸运大转盘”等方式随机抽取，避免了总是提问几个人的情况，也让学生提高警惕，不断完善自身。

2 帮助学生形成数学思维，养成良好习惯

数学思维能够帮助学生从正确的角度切入问题、思考问题，而帮助学生形成数学思维，着实需要教师花费一番功夫。常言道：“师傅领进门，修行在个人”，一旦形成了良好的数学思维，学生就会拿到打开数学大门的钥匙，在后续的教学和学习中，师生双方都会轻松许多。首先，突破传统的课堂模式，充分凸显学生的主体性。学生是学习的主体，也是课堂的主体，传统的“填鸭式教学”无法使学生参与其中，学生感受不到自身的存在感，久而久之也就会产生审美疲劳，觉得课堂与自己无关;其次，注重自身所起到的引导作用，不断地启发，引导学生提高自主合作探究能力。教师要充分认识到自身的地位，既不能越界，也不能完全放任自流，让学生在教师的引导下主动思考;最后，完善教学方法，紧跟课改思路，充分发挥自己的聪明才智，针对教学目标、教学内容以及教学方法做出合适的调整与创新。

例如，在讲授《10以内的加減法》这一课时，我创设了如下的生活情境：“妈妈带你去超市，买了八块钱的零食，付给收银员10元钱，收银员该找你妈妈多少钱呢？”只是把一个数学问题经过了简单的加工，变得生活化，就会引导学生意识到数学不是仅仅出现在数学课堂上，也出现在我们的生活之中，我们要学会运用所学的数学知识来解决生活中遇到的实际问题，形成一定的应用能力。

3 优化教学设计，打造优质课堂

时代在发展变化，学生也在不断地变化发展，因此，每一堂课，教师都不应用老眼光去看待学生，而是要充分了解学生的身心发展特点，结合学生的实际情况，做到因材施教，一切从实际出发，实事求是。首先，增添课堂的趣味性。小学阶段，学生年纪小，活泼好动，如果课堂上不能出现能够吸引他们的注意力的内容的话，注意力很难集中，或者集中时间很短，教师可利用课余时间多与学生聊聊天、谈谈心，了解他们对什么内容比较感兴趣，适当地糅合进数学课堂之中，以此来激发他们的学习兴趣;其次，在教学中促进学生的情商教育。小学阶段，教师是除父母外对学生施加影响最大的人，除正常的教学活动外，教师更要担负起培养学生形成良好而健康的世界观、人生观和价值观的重任，用爱心、耐心与恒心去浇灌学生，相信没有教育不好的孩子，只有不会教的老师，只要你用心付出，孩子一定会让你看到一个不一样的自己;最后，培养学生的创新能力。只有教师具备一定的创新能力，才会激发学生的创新精神。创新能力是当代社会所需要的综合型人才必备的基本能力之一，数学学科尤为需要。很多问题不一定只有一种解法，教师在备课时也要充分认识到这一点，一颗红心，两手准备，做到心中有数，引导学生开放思路，启发思维。

例如，在讲授《长方形、正方形面积的计算》这一课的习题时，有的学生回答错误，我没有直接批评他，而是继续追问，引导他说出自己的思路，然后让学生之间进行互评，在另外一名同学将修改进行到一半的时候，这名同学就已经意识到了自己的错误。这样一来，教师所做的只是引导，没有一味地将所谓的标准答案强加到学生身上，教学效果就会好很多。

总而言之，小学数学虽然只是入门阶段，但对学生的一生都有着至关重要的作用，教师要充分认识到这一点，并且将目光放长远，充分发挥自己的聪明才智，不能仅仅局限于眼前的考试与分数，而是从真正意义上促进学生的个人发展，培养与提高学生的综合素质，只有这样，才能让学生逐渐地爱上数学、爱上数学课，每个学生、每一天、每一节数学课都能够有所收获！

参考文献

[1]章平安，浅析优化与提高小学生数学综合素质的途径-以人教版五年级小学数学为例[J]，《教育教学论坛》，2015（32）

[2]徐桂东，优化与提高小学生数学综合素质的途径分析[J]，《关爱明天》，2015（9）