初中物理复习教学中培养学生问题解决能力的研究

张红勤

【摘    要】物理在中学是很重要的一门科目，也是中考必考的科目之一，它的特点是深奥难懂，逻辑性较强，这对于中学生充分掌握具有一定的难度。随着近些年来新课程的改革，初中物理为顺应时代的要求也随之进行了改革，主要表现在教学方法、教学目标等方面。本文从初中物理复习课程教学出发来研究培养学生问题解决的能力，由于初中物理复习课不是简单的让学生学会知识，更重要的是让学生会学、爱学，因此，其目的在于帮助学生巩固知识点，并且进一步提高学生问题解决的能力。写作思路首先是分析初中物理复习课教师教学的现状，其次是分析初中物理复习课学生问题解决能力的现状，最后浅谈初中物理复习课培养学生问题解决能力的策略。

【关键词】初中物理  复习教学  问题解决能力  研究

新课程改革的背景下，要实施素质教育，就要坚持以学生为本的教育观，促进学生的全面发展。而且近几年的中考试卷中对物理知识的考查比重在降低，重点考查的是学生问题解决的能力。因此，培养学生的问题解决能力就已经成为初中物理教师教学的主要任务，传统应试教育的教学方法及内容已经无法适应社会的发展需要，物理复习课也不再局限于让学生加强对基础知识的记忆，而是要注重培养学生的物理思维，培养学生问题解决的能力。下面就对初中物理复习课中学生在问题解决能力存在的问题及如何培养学生问题解决的能力展开相应的论述。

一、分析初中物理复习教学情况的现状

（一）初中物理复习课的优点

初中物理教师已经对物理课的复习有了充分的认识，对重要知识点有了明确的认识，可以通过自己独到的有效的教学方法来达到预期的教学目的，取得一定的效果。此外，对于复习过程中可能出现的问题，会采取及时的方法才解决。

（二）初中物理复习课的局限性

1.教学方法过于单一化

大部分初中物理老师在复习课上，往往采取单一的教学方法，对知识点重复较少，更主要的是对习题进行讲解。教师一般会在课上大讲特讲，其目的在于让学生学得解题方法，却忽视了对学生兴趣的激发及学生主体性的发挥，缺少师生互动交流的教学课堂，并且面对大量的题海压力，容易禁锢学生的思维。

2.没有掌握相应的课堂启发艺术

相关调查表明，只有一少部分物理老师经常在复习课中会通过设疑来启发学生的思考，然而绝大部分教师却很少启发学生的思考，这说明许多教师都没有掌握相应的课堂启发艺术，缺乏启发学生的意识，从而没能有效激发学生学习的积极性和求知欲。

3.培养学生问题解决能力的意识淡薄

大部分的物理教师在应试教育的影响下，由于注重对分数的追求，经常把自己多年从教总结出来的固定解题模式传授给学生，忽视对学生认知能力的培养，就是由于教师培养学生解决问题的能力淡薄，在很大程度上，学生没有真正的掌握和学会解决问题的方法。

4.教师自身专业水平的限制

教师都应该树立终身学习的观念，不断加强自身的专业发展，然而初中物理教师的教学现状和专业水平却严重影响着学生的问题解决能力。

二、分析初中物理复习教学中学生问题解决能力的现状及原因

据调查，在初中物理复习课的学习中，大多数学生的问题解决能力普遍较低，距离理想的效果有很大的差距。分析这一现状可能的原因，大概可以从以下几个方面来说，第一，学生没有树立起正确的学习态度以及明确的学习目标，导致基础知识掌握不好，仅仅记住一些公式进行套用，无法真正理解其内涵，从而影响学生问题解决能力的培养。第二，学生对新开设的物理课没有一定的心理准备，一开始就没有建立良好的物理知识结构，由于没有激发起学生的学习物理的兴趣，从而导致在物理复习课中培养学生解决问题的能力遇到很大的困难。第三，对于物理复习课中出现的问题，大部分学生没有形成正确的认识，缺乏解决问题的意识及克服困难的信心，他们很少在课堂上进行独立思考并且提出问题，这不利于学生思维的发展，从而制约学生问题解决能力的培养。第四，学生缺乏科学高效的学习物理的方法，目前的学习方法无法将知识进行迁移应用，不注重知识的系统性，缺乏归纳意识，另外，中学生不经常进行课后反思，不及时进行查缺补漏，影响学习效率。

三、浅谈初中物理复习教学中培养学生问题解决能力的教学策略

（一）物理理论与实践相结合，发挥学生的主体作用

物理教学是教师的教和学生的学相结合的过程，既要重视教师的主导作用，也要重视学生的主体作用。教师要传授给学生一定的理论知识，同时也要培养学生实验操作能力及解决问题的能力，最终才能达到理论与实践相结合。学生在物理实验中，要自己动手将所学知识在实验中得到验证，还可能进一步发现新知识，从而激发学生的求知欲，为培养学生问题解决能力作铺垫。

（二）运用多媒体的现代教学手段，激发学生学习兴趣

多媒體教学设备作为一种现代的教学手段，主要通过图片、声音、视频等形式表现出来，不仅能够生动形象的展现物理的内容，而且能够在短时间内让学生直观的获取大量的物理信息，增强物理知识的趣味性，吸引了学生的眼球，提高了学生的学习兴趣，为培养学生问题解决能力做了充分的准备。

（三）采用启发探究式的教学方法，增强学生的问题意识

启发探究式的教学方法主要是指教师在课前，要事先根据教学目标以及教学内容，设计好由浅入深的提问，因为只有层层递进，才能引导学生一步步深入理解。通过提问、启发让学生从被动的接受知识让主动思考转变，重视学生自主解决问题，自主突破解题思路，自主总结规律及方法，从而培养并提高学生问题解决的能力。

四、小结

初中物理复习课对于学生巩固基础知识，培养问题解决能力起到了关键作用，这就需要教师在教学中采取科学合理的教学方法，学生在学习中要有计划、有技巧的巩固练习所学知识，由易到难，由简到繁，层层递进，掌握系统化、全面化的物理知识结构，取得事倍功半的效果。只有教师和学生相互配合，才能为学生打好物理基础，从而进一步提高学生问题解决的能力。

参考文献

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[2]马家安，李宜江;论学习策略教学与问题解决能力培养[J];安徽教育学院学报;2002年02期

[3]孙跃飞;利用多媒体技术优化初中物理总复习课教学[J];新课程学习（中）;2011年07期