浅谈信息技术与幼教的整合策略

张燕

【摘    要】随着我国信息化技术在教育中的不断普及，以多媒体及网络为核心的现代化信息技术在幼儿教育教学中也得到广泛的应用，成为当前幼教改革的发展趋势之一。与传统幼儿教育教学相比，现代信息技术与幼教的整合不仅使单一、平面的教学工作变得立体生动，对全面提高幼儿综合素质也有极大的帮助。下文将结合工作实践对信息技术与幼教的整合策略进行分析。

【关键词】信息技术  幼教  整合策略

前言

现代社会的进步与科学技术的发展，不仅为人类创造了丰富的物质财富，与此同时人们的工作与生活也发生了一定的改变。以多媒体及网络为核心的现代信息技术与幼教整合便是其中最为突出的代表。信息技术与幼教的整合指的是现代信息技术与幼儿教学的课程结构、课程目标、课程实施步骤以及课程资源的有机结合，使其成为教学过程的一部分，并且起到加强、监督、辅助的作用。

1 信息技术与幼教的整合依据

信息技术与幼教的整合是以人文主义以及多元智能为依据的。在信息技术与幼教的整合中教师应以幼儿为中心，充分发挥其学习主动性，教师积极鼓励引导幼儿不断探索、并能够提高发现、分析以及解决问题的能力;多元智能理论是加德纳提出的，它要求在幼儿教育教学中幼儿教师要对幼儿的优势进行考量，运用多样的教学手法，设计符合幼儿需求的信息技术，并且帮助幼儿找到自身优势、弥补自身不足。另外幼儿教师在授课时要为幼儿积极创设信息技术的真实体验环境，激发幼儿内在驱动力，并且培养幼儿学习的自主性，全面提高幼儿的综合素质水平。

2 信息技术与幼教的整合策略探析

2.1  发挥幼儿教师主导作用，提高信息技术利用率

在现代幼儿教学中，信息技术的应用不仅能够使课堂气氛变得轻松愉快，还能够打破传统的单一教学模式，使幼儿充分掌握与理解所学习内容[1]。尽管信息技术可以大大提高课堂效率，但在教学过程中，幼儿教师一定要把握好尺度发挥其主导作用，通过正面引导，使幼儿对信息技术教学产生浓厚兴趣。

例如，在学习“宇宙奥秘”相关知识的时候，授课教师可以利用多媒体投影仪等信息设备将宇宙的起源、形成、发展等全过程用动画视频的形式进行播放，由于幼儿对动画片有较大的兴趣，通过动画使其能够对宇宙有一个形象化的了解，在整個过程中幼儿教师应扮演讲解的角色，在动画转接时进行充分讲解，避免幼儿过于专注动画而忽略了主要内容。因此，发挥幼儿教师的主导作用是信息技术与幼教整合的前提，只有这样才能保证信息技术的有效利用。

2.2  明确信息技术在幼儿教学的地位，确保幼教的实用性

随着现代科学技术的高速发展与教学改革的进一步深化，信息技术在幼儿教学中的地位以及功能逐渐突显出来[2]。信息技术作为高科技教学手段，以其易操作和多功能的特点体现出“以幼儿为主体”的教学原则，使其在幼儿教育教学中更具实用性。

例如，在“配对”教学中，教师可以将身边的所有事物制作成生动的卡通课件，如在一个动物园中有许多动物，老虎、狮子、长颈鹿、小猴子、大象等等，幼儿通过课件的播放对动物的形态、外貌、声音等进行分辨，然后找到相同种类的动物，并将它们连线配对。通过这样的教学，幼儿不仅能够掌握本节课的知识，还能够在日常生活中对长相一致的事物进行配对，使学习具有实用性。

另外，在学习“过马路”相关知识的过程中，教师运用多媒体演示生动形象的过马路情景，能够快速引起幼儿的注意，多媒体展示出过马路时应该注意的事项，通过声音以及卡通形象的共同演绎，使幼儿能够基本了解过马路时的交通规则，并在实际生活中很好的应用。

2.3  设置互动沟通环节，强化信息技术的应用

信息技术与幼教的整合中一定要注重幼儿的参与程度。在幼儿教学过程中，信息技术的应用可以将课堂变成充满快乐的乐园[3]。教师可根据课程内容设置互动沟通环节，让幼儿在互动过程中能够积极地表达情感，找到学习的乐趣。幼儿教师应充分发挥信息技术的优势，使幼儿积极参与其中，激发幼儿对未知事物探索研究的兴趣。

例如，在“我是一个小画家”的教学中，授课教师可以利用电脑中的绘画软件事先绘制出太阳、小鸟、云彩、房子以及花草树木，然后让幼儿上色涂鸦。在教师的帮助下幼儿通过自己的喜好对电脑中的事物依次进行涂鸦上色，每个幼儿都能够参与其中，并利用电脑完成相关知识的学习。在此互动过程中，幼儿的积极性被充分调动起来，而且对色彩的运用也更加灵活多样。

3 总结

幼儿阶段是重要的启蒙阶段，在幼儿教学中要注重方法的多样化与形式的多变性。利用信息技术对幼儿进行感官、视觉、听觉以及触觉的启发，对幼儿教学质量的提高具有重大的帮助。信息技术与幼教的整合不仅对幼儿学习知识起到促进作用，还为幼儿健康、快乐的成长打下良好的基础。

参考文献

[1]张宏生，赵丽娜.浅谈信息技术在学科教学中的应用[J].新课程（中）.2015（12）

[2]伊珊娜.浅谈信息技术在幼儿园教学中的应用与创新[J].中国现代教育装备.2012（20）

[3]钟萍.幼儿教学活动中的成功与快乐体验[J].黑河教育.2015（02）